1、反思一堂識字課反思一堂識字課鐵匠苗族鄉(xiāng)響水小學：張媛鐵匠苗族鄉(xiāng)響水小學：張媛創(chuàng)新是人類進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的前提條件。我深深地體會到，把新課程標準貫徹到教學中去再加上自己創(chuàng)新的思想，一堂原本呆板的識字課也會變得生動有趣，從而達到事半功倍的效果。一、精妙的導入一、精妙的導入我講的生字是六年制小學語文課本第三冊第2課《黃山奇石》。黃山在我國安徽省的南部，同學們都沒有去過，上課伊始，我展示了幾張黃山的圖片，這張圖片就把學生帶到了遙遠

2、而迷人的黃山，奇怪的石頭讓人陶醉，真有身臨其境的感覺，這樣更激發(fā)了學生學習的興趣，有了興趣，就有了探索和追求知識的動力，使學生樂于學習，真正成為學習的主人。二、自主的學習二、自主的學習在這節(jié)識字課中，我非常重視學生的自學，有句話說得好：“授人以魚，不如授人以漁?！苯虝W生學習的方法學生會終生受益。在課堂上給學生充分的時間以小組的形式開展討論，自學生字，讓他們在寬松自在的小天地暢所欲言，發(fā)表見解，互相切磋，自學后學生匯報，讓學生當“小老師

3、”可以邀請小朋友一起讀，并給予評價，甚至可以讓同學們圍繞這個生字的學習向這位“老師”提問。這樣在口語交際時培養(yǎng)了學生說話的準確性，流利性也培養(yǎng)了學生的組織能力和課堂調(diào)控能力，對學生全面素質(zhì)的提高會有很大的幫助。三、開放的學法三、開放的學法這節(jié)識字課中我還重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。學漢字可以培養(yǎng)學生的觀察力，記憶力和想象力。識記生字可以讓學生自己創(chuàng)造識記方法，編字謎，編口訣，做肢體動作。孩子們自己編的字謎也許粗糙了一點兒，幼稚了點兒，甚至在

4、大人看來并不那么合乎情理，但是孩子們在編造字謎的過程中也對字反復地推敲研究了一番。當孩子們的思維進入了一種積極的狀態(tài)中又何愁記不住這些生字呢？四、快樂的鞏固四、快樂的鞏固在鞏固練習時我給大家?guī)砹艘豢弥R的大樹，樹上結滿了碩果，每個果子的后面都有一道開放式的問題，答對了就會得到相應的獎勵，這樣學生們在輕松愉快的氛圍中鞏固了所學的知識。五、愉快的寫字五、愉快的寫字在教學的尾聲我安排了寫字練習，每個字只寫三個，這樣既避免了學生機械的書寫，也