1、教學(xué)要求1.理解課文的主要內(nèi)容懂得遇到問(wèn)題時(shí)要相信自己。2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞注意積累詞語(yǔ)。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)1.了解課文的主要內(nèi)容懂得當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)要相信自己敢于做出正確的判斷。2.了解小澤征爾考慮再三的內(nèi)容以及做出果敢判斷的原因。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)1小澤(z)征爾的判斷?日本的小澤征爾是世界上著名的音樂(lè)指揮家?。2[①“世界上著名”說(shuō)明了什么]3第一部分(第1自然段):概括地講日本的小澤征爾是世界上著名的音樂(lè)指

2、揮家。?在他成名以前一次他去歐(ōu)洲參加指揮家大賽。在決賽時(shí)4他被安排在最后一個(gè)出場(chǎng)。臺(tái)下坐滿了觀眾他們大多是來(lái)自世界各地的音樂(lè)大師?。[句導(dǎo)讀:從“坐滿了觀眾”中可以看出比賽隆重而重要。“音樂(lè)大師”一詞更能體現(xiàn)這次比賽的意義非同尋常又為下文小澤征爾相信自己不迷信權(quán)威作了鋪墊。]5[②你認(rèn)為這是一次什么樣的比賽小澤征爾在什么情況下做出的判斷]評(píng)委會(huì)交給他一張樂(lè)譜(pǔ)。小澤征爾全神貫注地?fù)]動(dòng)著指揮棒以世界一流指揮家的風(fēng)度指揮著世界

3、一流的樂(lè)隊(duì)演奏具有國(guó)際水平的樂(lè)曲。6[③你從“全神貫注”“揮動(dòng)著”中體會(huì)到了什么]段導(dǎo)讀:這是講小澤征爾被安排在最后一個(gè)出場(chǎng)以世界一流指揮家的風(fēng)度投入指揮中。?演奏中小澤征爾突然聽(tīng)到樂(lè)曲中出現(xiàn)了一處不和諧(xi)的地方。他以為是樂(lè)隊(duì)演奏錯(cuò)了7就指揮樂(lè)隊(duì)停下來(lái)重?奏一次。但是他仍覺(jué)得不自然。[句導(dǎo)讀:說(shuō)明小澤征爾對(duì)音樂(lè)1知識(shí)點(diǎn)詳解?2?指揮家:在樂(lè)隊(duì)或合唱隊(duì)前面指示如何演奏或演唱的人。3①小澤征爾的指揮水平很高在世界上都很有名。4?音樂(lè)大

4、師:是指在音樂(lè)藝術(shù)上有很深的造詣為人們所尊敬的人。5②這次大賽陣容強(qiáng)大藝術(shù)水平高超。指揮家大賽的決賽中面對(duì)國(guó)際大師的情況下做出判斷的。6③這是對(duì)小澤征爾神態(tài)、動(dòng)作的具體描繪說(shuō)明他具有深厚的藝術(shù)功底表現(xiàn)出了他指揮家的風(fēng)度和氣質(zhì)也說(shuō)明他在這次比賽中發(fā)揮得非常好。7?重這里讀chnɡ。?鄭重(zhnɡ):嚴(yán)肅認(rèn)真。小澤征爾的生平事跡。一導(dǎo)入這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)一位在世界上極負(fù)盛名的音樂(lè)指揮大師——小澤征爾。他在世界著名的交響樂(lè)團(tuán)——波士頓樂(lè)團(tuán)指揮

5、20多年曾被稱(chēng)為“渾身都是音樂(lè)的指揮大師”。這么了不起的人物課文講了關(guān)于他的一件什么事二初讀課文1.自讀課文根據(jù)生字表自學(xué)生字、新詞。2.小組交流:學(xué)會(huì)了哪些生字、新詞3.反饋學(xué)習(xí)情況。(1)指名讀生字隨時(shí)糾正讀音。(2)小組內(nèi)讀課文讀準(zhǔn)字音。三自讀課文要求讀流利1.輕聲讀標(biāo)出讀不流利的句、段。2.重點(diǎn)練習(xí)讀不流利的句、段可以請(qǐng)人幫助。3.選兩個(gè)自然段兩人一組比比誰(shuí)讀得好。四初讀課文了解內(nèi)容1.默讀想一想課文講了一件什么事。2.指名匯報(bào)

6、交流。3.給課文分段。第一部分(第1自然段):小澤征爾是世界上著名的音樂(lè)指揮家。第二部分(第2、3自然段):小澤征爾在大賽中果敢地指出樂(lè)譜的錯(cuò)誤。第三部分(第4自然段):小澤征爾獲得大賽的桂冠。4.提出不懂的問(wèn)題寫(xiě)在書(shū)上。小組篩選問(wèn)題推薦有思考價(jià)值的問(wèn)題。可能提出:(1)為什么說(shuō)小澤征爾做出了果敢的判斷(2)文中說(shuō)小澤征爾“考慮再三”他都考慮了什么(3)他為什么能做出果敢的判斷(4)評(píng)委為什么設(shè)計(jì)這樣的比賽1.本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解

7、小澤征爾在什么情況下做出果敢的判斷的和為什么能做出這樣的判斷。為了突破這一難點(diǎn)可讓學(xué)生自讀課文找出相關(guān)的句子再談?wù)剬?duì)句子的理解做到有感情地朗讀從讀中悟出道理。這樣既理解了句子的意思又能從中領(lǐng)悟到一定的道理。2.了解小澤征爾考慮再三的內(nèi)容及做出果敢判斷的原因是本課教學(xué)的難點(diǎn)為了攻克這兩個(gè)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中教師可做如下安排:學(xué)習(xí)第3自然段時(shí)要求學(xué)生用心揣摩小澤征爾的心理活動(dòng)并提出問(wèn)題:“小澤征爾考慮再三”他可能會(huì)考慮些什么他最后為什么能做出果敢