1、教科版《科學》五年級上冊第四單元第5課教材分析《運動與摩擦力》是教科版小學科學五年級上冊“運動和力”單元的第五課從本課起，單元的探究活動將轉(zhuǎn)入對摩擦力的研究。這是一節(jié)典型的科學探究課，以探究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)為主線，通過學生猜想、設計對比實驗、實驗探究和合作交流等教學環(huán)節(jié)，引導學生親身經(jīng)歷一個完整的科學探究過程。讓學生在科學探究的過程中構(gòu)建科學概念，主動獲取科學知識。本課教學內(nèi)容主要分為兩部分：第一部分，感受摩擦力和測量物體運動時

2、受到的摩擦力。教材首先給出了摩擦力的概念，然后說明“摩擦力是可以感覺到的”，讓學生通過體驗活動感受到摩擦力。教材中說明“摩擦力的大小是可以測量的”，然后引導學生學習測量摩擦力的大小。第二部分，探究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)。影響摩擦力大小的因素有很多，本課只提供了兩個方面：接觸面的粗糙程度和物體的重量。對這兩個因素的探究都是經(jīng)歷了作出假設、制定研究方案（設計對比實驗）、進行實驗、數(shù)據(jù)分析、得出結(jié)論的過程來進行探究。對于第一個因素的探究，學

3、生要在教師的指導下完成，而對于第二個因素的探究，放手給學生，完成由扶到放的過程，培養(yǎng)學生的科學探究能力。最后提出問題“摩擦力的大小還可能與什么因素有關(guān)？”或解決學生提出的“摩擦力大小與運動方式有關(guān)”的猜測，自然的將教學引入到下一節(jié)課的教學中。學情分析在科學探究方面，五年級學生已掌握了一定的過程與方法，本課將引導學生經(jīng)歷更為完整的科學探究過程。對于運動和摩擦力學生并不陌生，他們有著自己豐富的感性體驗。本課內(nèi)容是在學生認識了拉力、重力、反沖

4、力、彈力等力能使小車動起來，知道力有大小的情況下進行學習的。學生的這些原有認知和生活經(jīng)驗，為本節(jié)課的開展提供了很好的學習基礎(chǔ)，同時使學生將科學與社會生活更好的聯(lián)系起來，運用科學于社會生活中。這對學生的生活、學習、科學素養(yǎng)的形成都具有重大意義。教學目標科學探究科學探究1.引導學生掌握測量摩擦力大小的方法，并能利用所學的知識測量摩擦力的大小。2.引導學生深入探究摩擦力與接觸面的光滑程度、重量的關(guān)系。進一步熟悉對比實彈簧測力計、筆袋、塑料盒、

5、鉤碼、木板、砂紙、記錄表、教學課件、學生自備要測的物體等。教學過程一、一、談話引入，認識摩擦力談話引入，認識摩擦力（3分鐘）分鐘）【設計意圖】：聯(lián)系前面所學知識結(jié)合生活導入新課，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題進行探究。激發(fā)學生的探究欲望，同時讓學生感受到科學就在我們身邊。師：在前面的學習中，我們已經(jīng)知道了拉力、重力、反沖力、彈力等力能使小車運動起來，用燃油做動力的汽車可以跑得更快。但是，汽車在運動時輪胎要與地面發(fā)生摩擦，我們從汽車輪胎受到的

6、磨損就可以知道。（出示圖片）在地上運動的物體都會與地面發(fā)生摩擦，這種摩擦與物體運動有關(guān)系嗎？教師發(fā)言：是的，一個物體在另一個物體表面運動時，兩個物體的接觸面會發(fā)生摩擦。運動物體在與其他物體的接觸面上產(chǎn)生摩擦時，就要受到一種阻礙運動的力，這種力叫摩擦力。（ppt出示課件）板書：（與）摩擦力現(xiàn)在我們一起來感受一下摩擦力?！驹O計意圖】：此活動引導學生從感知、體驗摩擦力入手，讓學生在感性認識的基礎(chǔ)上，知道什么是摩擦力，同時也感覺到摩擦力有大小之

7、分。把手放在桌面上向前推動，感覺一下你用了多大的力。然后把手抬到空中，做同樣的運動，感受一下你用了多大的力。對比一下兩次用力大小有什么不同？學生自由發(fā)言。教師發(fā)言：手在桌面上推動時，明顯感覺到了一個阻礙手運動的力。也就是手受到的摩擦力。我們還能用什么方法感覺到摩擦力？學生自由發(fā)言。老師給大家?guī)砹藥追鶊D片，結(jié)合生活經(jīng)驗，談談你感覺到的摩擦力。二、二、測量摩擦力的大?。y量摩擦力的大小（5分鐘）分鐘）【設計意圖】：此環(huán)節(jié)是本課的教學的難點