1、王卞小學20182019學年度上學期學科教學計劃學科：數(shù)學班級：一、二教師：2018年9月一年級數(shù)學學科上冊教學計劃年級數(shù)學學科上冊教學計劃一、教材分析一、教材分析（一）教材編排特點及內(nèi)容結構分析（一）教材編排特點及內(nèi)容結構分析本冊教材根據(jù)學生的年齡特點和生活經(jīng)驗，選取學生身邊的、學生熟悉的、本冊教材根據(jù)學生的年齡特點和生活經(jīng)驗，選取學生身邊的、學生熟悉的、具有新穎性和趣味性的內(nèi)容為素材，目的是有計劃的引導學生認識自己、認識具有新穎性和

2、趣味性的內(nèi)容為素材，目的是有計劃的引導學生認識自己、認識家庭、認識學校、認識社會、了解自然。使學生能觀察、體驗到數(shù)學與生活的家庭、認識學校、認識社會、了解自然。使學生能觀察、體驗到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，初步體會學習數(shù)學的現(xiàn)實意義。根據(jù)單元的教學內(nèi)容和教學目標，密切聯(lián)系，初步體會學習數(shù)學的現(xiàn)實意義。根據(jù)單元的教學內(nèi)容和教學目標，每個單元都設計了幾個密切聯(lián)系的情境。每個情境又是包含有多個信息的每個單元都設計了幾個密切聯(lián)系的情境。每個情境又是

3、包含有多個信息的“信息包息包”，其呈現(xiàn)形式是把這些學生感興趣的現(xiàn)實活動，劃分為幾個情節(jié)，編排，其呈現(xiàn)形式是把這些學生感興趣的現(xiàn)實活動，劃分為幾個情節(jié)，編排成“故事串故事串”，從而引出一系列相對獨立的問題；也可以把一個現(xiàn)實活動的各，從而引出一系列相對獨立的問題；也可以把一個現(xiàn)實活動的各個環(huán)節(jié)完整的反映出來，從而引出一系列有邏輯聯(lián)系的問題個環(huán)節(jié)完整的反映出來，從而引出一系列有邏輯聯(lián)系的問題——形成形成“問題串問題串”。本冊教材打破過于嚴格的

4、知識體系的束縛，由解決現(xiàn)實情境中的問題引發(fā)本冊教材打破過于嚴格的知識體系的束縛，由解決現(xiàn)實情境中的問題引發(fā)學生對數(shù)學知識的學習，又把學習新知識作為解決新情境中問題的工具，讓學學生對數(shù)學知識的學習，又把學習新知識作為解決新情境中問題的工具，讓學生把解決問題與知識學習融合在同一過程中，形成以解決問題為線索的學習框生把解決問題與知識學習融合在同一過程中，形成以解決問題為線索的學習框架。架。教材在綜合信息圖、自主練習及實踐活動等方面都注重培養(yǎng)學