1、《中國流行歌曲中的民族元素中國流行歌曲中的民族元素》教學設計教學設計課型課型：初中音樂鑒賞課時課時：一課時教學目標：教學目標：1、知識與技能目標：通過賞析，了解中國風歌曲中的民族元素，探索和發(fā)現(xiàn)歌曲中“中國元素”的組成和運用。2、過程與方法目標：通過聆聽、感受、交流、體驗、探究，來深層次的感受通俗音樂與民族音樂相融合的藝術美。3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過這節(jié)課的賞析，讓學生了解到中國流行音樂的創(chuàng)作植根于中國民族音樂文化，從而增強民族意

2、識，激發(fā)學生對民族音樂的熱情，引導他們發(fā)現(xiàn)民族音樂的美，從而培養(yǎng)學生對民族音樂的熱愛之情。教材分析：教材分析：本節(jié)課內(nèi)容選自《經(jīng)典歌曲90首》第一輯《古風新韻》《最炫民族風》，通過欣賞這些歌曲，引導學生探索和發(fā)現(xiàn)這些流行音樂作品中的民族元素。學情分析：學情分析：課堂以學生為主體，讓學生能積極主動的探索，選擇方法是很重要的，他們對音樂的學習大多數(shù)還是建立在興趣的基礎上，初中生好奇心強，求知欲旺盛，本課教學內(nèi)容的設定，符合初中生的年齡特征，

3、他們對流行歌曲接觸得較多，對此也有濃厚的興趣，有一定的自我探索意識、已經(jīng)具有一定的音樂審美、感知能力，對音樂能進行一定的概括歸納能力。所以，在探索中國風歌曲的特點，從歌曲中發(fā)現(xiàn)民族元素的過程中，學生能自主的得出結論，從而突破認知目標。教學重點：教學重點：察歌名）？（大屏幕逐一顯示:）霍元甲、雙節(jié)棍——中國武術爺爺泡的茶——中國茶文化本草綱目——中醫(yī)青花瓷——中國瓷器，中國古典意境歌詞中國武術、茶、瓷器、中醫(yī)等等這些在現(xiàn)在已經(jīng)成為了民族文

4、化的一種象征，現(xiàn)在越來愈多的人開始在藝術創(chuàng)作領域引用民族元素，包括流行歌曲的創(chuàng)作，這就是我們今天要探索的——流行歌曲中的民族元素（揭示課題）三、引導探索設問：我們欣賞一首歌，除了視覺上關注歌名、歌詞以外，更重要的是從聽覺上關注歌曲的旋律、歌曲的伴奏音樂、演唱者的聲音、唱腔等等，剛才我們從幾首歌曲的歌名上感受到了民族元素，那么在其他的地方有沒有感受到了民族元素的存在呢？1、對比欣賞《青花瓷》《霍元甲》片段（8分鐘）下面我們結合霍元甲、青花

5、瓷這兩首作品，一起來分析和探討一下作品中民族元素的具體體現(xiàn)2、探索交流將學生分四組：著重針對配器、唱腔、旋律三個方面進行探索和體驗歌詞組：聆聽歌曲中運用了哪些民族元素配器組：聆聽歌曲中運用到了哪些樂器？唱腔組：聆聽歌曲中運用了什么唱腔旋律組：聆聽與記錄兩首歌曲分別用到了哪些音？（欣賞過程中，要求同學們要充分調(diào)動感官，眼到、耳到、心到、手到，把你的感受和發(fā)現(xiàn)記錄下來。）大屏：歌詞：文言色彩、中國古典意境的歌詞運用(提前出示)編曲配器：運用