1、1淺談新課改中思維導圖在體育教學中的運用淺談新課改中思維導圖在體育教學中的運用華店鎮(zhèn)中心小學王蒙關鍵詞：關鍵詞：思維導圖；體育教學；學習目標；學習方式摘要：摘要：思維導圖作為一種先進的學習方式，對體育學科的課程建設和體育課程的效益具有重要的影響。通過對思維導圖的學習與特征的剖析，了解體育學科開展思維導圖的意義，探索體育教學中思維導圖的實施。為全面提高課堂教學的質量和效率，引導全市基礎教育工作者深入研究小學實施“高效課堂教學”尋找方法與途

2、徑l問題的提出問題的提出隨著新課程改革，許多新穎的教學方式不斷涌出，思維導圖作為一種學習方式已經滲透于學生所有學科、所有活動之中。思維導圖又叫心智圖，是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學與藝術、邏輯與想象

3、之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。在以往的接受性學習的學習過程中，教師往往忽略教學生如何去記憶所教的知識點，造成學生在課堂學習效率不高。所以，思維導圖是接受性學習過程中必要的，在人的具體活動中兩者常常相輔相成、結伴而行，思維導圖是盡量易于“插入”的方式進行組織的信息，類似地，如果大腦本質上市用關鍵詞概念以相互關聯(lián)與綜合的方式思維的話，3知識的積極態(tài)度，產生積極的體育情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望，這種體驗主要是對自己身邊生活中的

4、自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象結合體育運動，進行觀察發(fā)現(xiàn)和思考，通過不太復雜的探究活動，品嘗動手動腦探究成功的愉悅，由此激發(fā)起對科學和社會問題探究的興趣，初步養(yǎng)成好觀察、好提問、好探究的心理傾向。32提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力思維導圖以放射性思考模式為基礎的收放自如方式，每一種進入大腦的資料，都可以成為一個思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬的關節(jié)點，每一個關節(jié)點代表與中心主題的一個連結，而每一個連結又可以成為另一個中心主題，再向外發(fā)散出成千上

5、萬的關節(jié)點，呈現(xiàn)出放射性立體結構，使學生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，設計解決問題的方案，根據自身的體育素質和實際的體育教學要求，積極探求適合自身發(fā)展需要的鍛煉方式和學習途徑，通過多渠道采集相關信息(數(shù)據、資料等)，并進行分析與處理，實現(xiàn)問題解決。學會仔細觀察比較明顯的事物現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，并具備基本合理地解決簡單問題的能力。33培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德思維導圖要求學習者本人應該是中心，要以此為出發(fā)點向外延伸，充分發(fā)揮主觀能動性，以認真踏實、堅定執(zhí)