1、電子技工的培養(yǎng)與實踐電子技工的培養(yǎng)與實踐——珠海技工學校珠海技工學校電子專業(yè)專業(yè)教改教改總結(jié)總結(jié)電子技術(shù)的教學歷來是技工各專業(yè)教學中的難點。電子技工的培養(yǎng)就更是難上加難。經(jīng)過多年的摸索和探討，我們有了一些體會和實踐，取得了一些成績。把我們這幾年教學改革的經(jīng)驗、做法作一總結(jié)。供大家參考。我們的經(jīng)驗主要是根據(jù)技工生源的特點，讓學生能夠?qū)W，學的會，掌握的了，并符合職業(yè)對電子技工的要求，循序漸進的推進電子技工教學。一、技工教學對象的特點。目前技

2、工學校的生源特點是：數(shù)學基礎差，直接帶來的后果是邏輯思維能力差。閱讀能力（差）低，基本上不看書?？咕軐W習、教育的心理強。主動學習的精神差。我們把它總結(jié)為“三差一強”。也存在好的一面，譬如好奇心強，置疑心強，重視體驗，重視實際的操作過程，渴望成功等。針對技工學校的生源特點，結(jié)合電子技工職業(yè)實際的要求，我們在教學方向，教學手段，評價體系，評價標準上都作了一些嘗試。二、提倡以維修電子產(chǎn)品為電子技工培養(yǎng)的主要方向。電子技工的職業(yè)要求我們的學生：

3、能辯識各種電子元器件。能運用并○1○2通過儀器，主要是運用萬用表測量電子元器件的好壞。能通過儀器、儀表在○3線測量電路各點的電壓、電流值及電壓波形。能根據(jù)測量參數(shù)大體判斷電路○4的故障，并（修復故障）維修好。了解常用電子設備結(jié)構(gòu)及其特點，焊接、○5拆裝熟練。概括的講，就是能獨立完成電子整機產(chǎn)品的故障判斷與維修。所以，我們提倡以維修電子產(chǎn)品為電子技工培養(yǎng)的主要方向。在教學過程中，堅持以實際的電子元器件為教學參照物，不斷的拆焊、焊接、裝配。

4、不斷的測量、判斷元器件的種類、好壞。三、大力推行整機電路一體化教學。電路的功能是由整機電路來體現(xiàn)的?，F(xiàn)在的電子教學多從單元電路分析開始，單元電路分析枯燥，計算繁瑣，常常使學生望而生畏。喪失學習興趣，喪失學習的自信心。從聽不懂到不愿聽，進而厭學逃學。在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)學生對整機的裝配，調(diào)試，維修有比較多的興趣。也就是對電路的功能，維修以后產(chǎn)生的結(jié)果感興趣。因此，我們在教學上實行了如下的嘗試和改革：用整機電路的教學帶動單元電路的教學。在

5、整機電路一體化教學實習中，○1第一步，辯識整機電路的元器件，復習有關元器件知識，進行元器件在線和不在線的測量，根據(jù)電路圖查找與實際電路相符或不相符的元器件（也就是圖物對照），并作好記錄。這一步使學生既復習了元器件知識，又學會了根據(jù)電路圖看和查找。第二步，通電整機進行各種故障的演示和在路測量。分清熱地和冷地，測量各關鍵點電壓和波形，觀察各種故障現(xiàn)象。然后根據(jù)各種故障現(xiàn)象進行單元電路分析并復習單元電路原理。第三步，給出大量的故障讓學生維修，

6、并作好故障維修報告。不講任何電路原理，只根據(jù)整機故障現(xiàn)象指出某個元件可能有故障，讓○2學生測量元件好壞并更換。先讓學生熟悉整機的機械結(jié)構(gòu)和實際電路結(jié)構(gòu)。并學會元件測量。維修一段時間后，當學生在維修成功后產(chǎn)生了強烈的求知愿望時，再進行電路分析，此時學生聽得進，有興趣，能夠提出問題，形成互動。帶著在維修過程中發(fā)現(xiàn)的問題學習整機電路、單元電路原理。印象深刻，學了能用。領會到理論指導實踐的重要意義。在整機電路分析中，遵循從易到難的原則。從最常用

7、的，故障率最高的○3電源電路開始，詳細分析整個電路的結(jié)構(gòu)原理，故障形成，關鍵點測量及維修方法。使學生從電路的功能了解電路的結(jié)構(gòu)，從測量維修中了解電路原理。成立學校電子維修隊。對全校的電子整機產(chǎn)品進行定期和不定期的維修?！?并且每周派出義務家電維修隊員，為社區(qū)人民免費維修。加強學生的成功感，建立學生的自信心，提高學生的職業(yè)能力。又使學生在大量的整機維修中加深對電子基礎知識的理解和運用。同時我們在理論和實踐教學的過程中提倡不斷的反復，每門課

8、對這門課開始所學的基礎知識的反復，每門課對所有電子基礎知識的反復。緊緊抓住元器件的辨識和測量，焊接和熱風焊技能的訓練。務必使每個學生牢固的掌握。四、注重運用計算機仿真教學。計算機作為工具在電路設計、仿真的運用以及電子電路故障計算機診斷的運用越來越廣泛。我們注重推行計算機輔助電路設計，注重推行計算機仿真教學。要求學生掌握基本的計算機輔助電路設計，達到中級工水平。在單片機以及各單元電路教學中推進計算機仿真教學，仿真教學的直觀性使學生更易理解

9、和更有興趣。讓學生在虛擬仿真和實際電路兩個方向?qū)W習電路原理。五、建立注重實效的評價體系。根據(jù)技工生源的實際情況，我們認為，技工生的評價標準應建立在這樣的基礎上：掌握的知識要簡單實用。不要求多求全。掌握的技能要符合大部○1○2分職業(yè)的要求。滿足基層工作的需要。不要求精確的計算，但要有大體的判○3斷。所以，我們根據(jù)這樣的評價標準建立了這樣的評價體系。分層次評價?！?一是分班教學，按學生的程度，學習能力大體分班，并時時調(diào)整。分班進行考試、評價

10、。二是同一門課按應掌握的最基本的知識、技能為及格的標準評價學生。不要求人人達到高標準，但要求絕大多數(shù)要達到基本的標準。嚴格考試，不提倡開卷。獎勵評價。鼓勵學生在平時的課堂作業(yè)、課堂提問中答題、答○2問加分。變單純的期末集中考試為平時分散考試加期末集中考試的作法。給學生更多的機會。評價方式多樣化。評價方式可以是答卷，也可以是答辯，也○3可以是操作。用中級工的實操考核來彌補專業(yè)理論課的不及格。六、加強學生職業(yè)能力、職業(yè)道德的培養(yǎng)。學生職業(yè)能