1、研究小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)心得體會課題研究對象：四年級學(xué)生一、課題的提出：1、計算教學(xué)的重要性計算是數(shù)學(xué)知識中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，包含了計算的準確率和正確率兩方面的計算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計算所占的比重很大，學(xué)生計算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。提高學(xué)生的計算能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，有助于樹立學(xué)生認真、細致、耐心、不畏困難的品質(zhì)。因此

2、，如何提高學(xué)生的計算能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重要研究的重要問題。2、學(xué)生現(xiàn)狀但是，我們四年級學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中計算方面所反映出來的情況卻很令人擔憂，學(xué)生的計算興趣不高，計算水平低下，而且由于計算錯誤，直接導(dǎo)致部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績較差，喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。有時候我們把這些都歸咎于學(xué)生的粗心、馬虎，但通過我們的長期觀察，情況其實并非如此簡單，孩子在計算上出現(xiàn)差錯的原因是多方面的，有待于我們的研究和探索。正是基于以上兩個原因，我們四年級數(shù)學(xué)組提出

3、了“提高小學(xué)生計算能力的策略研究“這個課題。二、課題研究實施的過程在課題研究的實施過程中，我們組認真確立了各自的研究子課題，并問卷調(diào)查了部分計算能力較弱的學(xué)生，通過對四年級學(xué)生計算能力的調(diào)查問卷研究，我認真分析了學(xué)生計算錯誤的原因，主要有以下幾點：（1）算法和算理不明。經(jīng)調(diào)查，有7%左右的同學(xué)在計算時的錯誤是由于對算法和算理不明確而造成的。（2）輕視口算和估算?！稊?shù)學(xué)課程標準》明確提出“應(yīng)重視口算，加強估算“。雖然許多教師知道口算、估算

4、的重要性，但部分教師被動地進行口算訓(xùn)練，認為估算的作用不大，當教材汲及時進行，不汲及時不進行或偶爾進行訓(xùn)練。調(diào)查中有些學(xué)生把口算題當成筆算來做，習(xí)慣于精確計算，不愿意進行估算，甚至有部分教師明確向?qū)W生提出口算題就用筆算來解?。?）缺乏興趣，沒養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管班情、學(xué)情不同，但學(xué)生對待計算的興趣卻普遍不高，而且隨著年級越高興趣就越低。沒有好的興趣也沒有好的習(xí)慣。調(diào)查顯示，近78%的學(xué)生認為計算做錯的原因是因為“粗心“造成

5、的。有少部分同學(xué)沒有養(yǎng)成審題的習(xí)慣，還有相當一部分學(xué)生審題不夠認真，做數(shù)學(xué)題只讀一遍就開始運算。學(xué)生草稿習(xí)慣也不容樂觀，根據(jù)教師的課堂觀察，大部分的學(xué)生雖然有草稿本，但草稿本上的字跡潦草、散亂；相當一部分學(xué)生作業(yè)沒有固定的草稿本，有在課本的空白處、課桌的面上等到處打草稿的現(xiàn)象，甚至還有有學(xué)生在手掌心上打草稿……這些現(xiàn)象是造成計算錯誤的重要因素。探索提高小學(xué)生計算能力的策略（1）加強學(xué)生對算法和算理的掌握要使學(xué)生會算，首先必須使學(xué)生明確怎

6、樣算，也就是加強法則及算理的理解。《課標》明確指出：“教學(xué)時，應(yīng)通過解決實際問題進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進對運算意義的理解。“因此，教學(xué)時，教師應(yīng)以清晰的理論指導(dǎo)學(xué)生掌握計算方法，理清并熟練掌握計算方法、運算性質(zhì)、運算定律以及計算公式的推導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識。心理學(xué)中有這樣一句話：首次感知知識時，進入大腦的信息可以不受前攝抑制的干擾，能在學(xué)生的大腦皮層留下深刻的印象。如果首次感知不準確，那么造成的不良后果在短期再次，明晰算理，掌握

7、算法，現(xiàn)實有效計算。新教材算理和法則都沒有現(xiàn)成的文字呈現(xiàn)，但這些恰是計算教學(xué)的重點和難點。教師要深入鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)過程，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，算理爛熟于心，法則知道于行。解釋算理不必一味追求教學(xué)手段的新奇，只要切合教材，符合學(xué)生的認知規(guī)律。可以通過學(xué)生的動手操作，可以通過生動直觀的演示，還可以借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生在明白算理的過程中，真正現(xiàn)實有效的計算?？傊?，學(xué)生腦中必須有“理”，才能掌握算法。學(xué)生法則的整理歸納是一個循序漸進

8、的過程，教師要善于發(fā)揮主導(dǎo)作用，由扶到放，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷計算步驟的回顧，語言的簡單表達到準確的語言概括，應(yīng)用法則有序計算。同時要引導(dǎo)學(xué)生進行比較與交流，感受不同策略的特點，領(lǐng)悟不同方法的優(yōu)劣，并作出合理的判斷和正確評價。最后，在練習(xí)過程中發(fā)展學(xué)生思維。新課程提倡個性化學(xué)習(xí)，張揚學(xué)生的個性，但是計算教學(xué)的目標是多元的，重要的是：通過一定量的練習(xí)，讓學(xué)生能正確、迅速掌握運算的方法和熟練的技能，同時還應(yīng)注意計算方法合理、靈活，并在練習(xí)的過程中發(fā)

9、展學(xué)生的思維。（1）重視口算練習(xí)口算是計算的基礎(chǔ)，也是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用到的能力之一。口算不僅需要正確，還需要速度，尤其是基本的口算要達到熟練的程度。在四則計算中，要使學(xué)生先學(xué)好20以內(nèi)的口算加減法，表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，要求口算準確熟練。當然，口算技能和速度的提高，不是一天兩天能形成的，而是靠持之以恒的訓(xùn)練形成的。如，每堂課前用23分鐘進行口算訓(xùn)練以及每天下午10分鐘計算訓(xùn)練，俗話說：“曲不離口，拳不離手”，計算課每節(jié)課前進行23分

10、鐘口算練習(xí)，形式活潑多樣，方法簡單易行。要使效果顯著，還可以直接用口算卡。規(guī)定時間完成一定數(shù)量的題目，數(shù)量可以循序漸進，由少到多；也可以視算，教師出示題目，學(xué)生看著題目寫答案；還可以聽算，教師讀題目，學(xué)生說答案?？谒阌?xùn)練只有講究方式方法，才能收到事半功倍的效果，才能在口算訓(xùn)練中發(fā)展學(xué)生思維。（2）加強課堂練習(xí)首先，在我們的數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)該留有足夠的時間。學(xué)生的練習(xí)是別人無法代替的，教學(xué)如果不能實現(xiàn)當堂練，當堂清，就會成為“夾生飯”，如果

11、做不到這一點，就沒必要進行課堂練習(xí)，要形成一定的計算技能也就不大可能。所以，實踐表明，課題中有必要留有足夠的課堂練習(xí)時間，每節(jié)課留5到8分鐘讓學(xué)生進行計算練習(xí)，并當堂反饋練習(xí)中的問題，進行糾正，訓(xùn)練的效果是顯著的。其次，提高練習(xí)的質(zhì)量。新課程理念下的課堂練習(xí)，并不是越多越好，而是要在保證有一定數(shù)量的前提下，從提高質(zhì)量上下功夫。再次，練習(xí)要有趣味性。教材上的、教師、學(xué)生設(shè)計的練習(xí)題，都要有利于提高學(xué)生的積極性。要注意練習(xí)的趣味性，在練習(xí)時

12、添加一些新穎的活動，如，小競賽，趣味問答，開火車等游戲，使學(xué)生的情緒，情感始終處于蓬勃向上的狀態(tài)?？傊?，計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點內(nèi)容之一。在教學(xué)中，要從學(xué)生原有生活經(jīng)驗入手，創(chuàng)設(shè)自由、民主、寬松、和諧探究的情境，提供自主學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生通過自主探究，合作交流，明晰算理，掌握算法，獲取知識。教師要通過多種練習(xí)形式，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣和意志品格。關(guān)注學(xué)生的心理變化，因材施教，持之以恒的提高學(xué)生的計算能力，真正為學(xué)