1、教學設計方案教學設計方案課題名稱課題名稱色環(huán)電阻的識別一、教學內(nèi)容分析一、教學內(nèi)容分析本課題選自高等教育出版社，由陳雅萍老師主編的《電子技能與實訓》項目一的內(nèi)容?！吧h(huán)電阻的識別”是《電子技能與實訓》教材中每一個實訓項目都涉及到的知識，通過識別色環(huán)電阻器，讓學生走近電子元件，為后續(xù)項目的學習打下基礎。色環(huán)電阻是應用于各種電子設備的最多的電阻類型，正確、快捷識讀色環(huán)電阻器又是學生走上崗位的必備技能。二、教學目標二、教學目標教學目標：教學目

2、標：知識目標：知識目標：掌握色環(huán)電阻各色環(huán)顏色的含義。能力目標能力目標：1、能正確讀出色環(huán)電阻的標稱阻值和允許誤差。2、能正確判定色環(huán)電阻的末環(huán)3、已知阻值能準確選用色環(huán)電阻情感目標：情感目標：1、培養(yǎng)學生細致、認真的學習態(tài)度。2、養(yǎng)成主動學習、合作學習的習慣教學重點教學重點正確識讀色環(huán)電阻。教學難點教學難點1、能正確判定色環(huán)電阻的末環(huán)2、根據(jù)崗位需求，已知阻值能準確選用色環(huán)電阻三、學習者特征分析三、學習者特征分析教學對象為中職一年級電

3、子專業(yè)的學生，他們基礎較薄弱，注意力易分散，學習興趣不夠濃厚，對電子元件接觸不多，知之甚少。但是他們思維較活躍，對新事物感興趣，模仿能力較強，好勝心強、參與及表現(xiàn)意愿旺盛，喜歡在游戲里闖關，從學生的興趣愛好出發(fā)設計教學過程，可做到因材施教，揚長避短。四、教學過程四、教學過程環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設情境，領略新知環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設情境，領略新知認識色環(huán)電阻1、色環(huán)電阻：在電阻器的表面印制不同顏色的色環(huán)來表示電阻器的標稱阻值和誤差的大小。2、常見的色環(huán)電阻⑴

4、四色環(huán)電阻⑵五色環(huán)電阻環(huán)節(jié)二、闖關學習，探究新知。環(huán)節(jié)二、闖關學習，探究新知。本環(huán)節(jié)通過三個關卡，每個關卡通過學練闖結(jié)合，層層深入，穩(wěn)步推進。關卡一.認識色環(huán)意義1、各色環(huán)顏色含義2、記憶口訣②找末環(huán)微課顯神威，大家一起找末環(huán)。教師播放微課視頻。2、練、練——根據(jù)學習任務單，應用教學軟件識讀色環(huán)電阻器的標準阻值和誤差3、闖、闖教師根據(jù)闖關軟件，布置闖關任務學生根據(jù)闖關軟件進行練習學習任務單可引導學生有目的性練習，提高學習效率。利用軟件進

5、行模擬操作，激發(fā)學習熱情，有效突出重點，強化識讀技能，識讀是否正確立馬呈現(xiàn)。此環(huán)節(jié)借助闖關，切合學生好勝心理，既有效提高學生技能，又讓學生從好勝逐步轉(zhuǎn)化為好學好強，有助于育人為本教育理念的落實。關卡三關卡三.選用色環(huán)電阻教師布置任務選用色環(huán)電阻教師布置任務在企業(yè)崗位上，最常見的情形是從工廠元件庫里找到對應的色環(huán)電阻器，即已知阻值誤差選用相應的色環(huán)電阻。學生組與組之間進行闖關比賽，甲組出題，乙組尋找給學生一個真實的企業(yè)化環(huán)境，讓學生對接崗

6、位，形成職業(yè)能力。同時通過生生合作探究，有效突破難點。評價反饋，拓展新知。評價反饋，拓展新知。1、評價反饋：教師對學生本堂課的學習情況進行評價反饋2、拓展新知（教師播放微課視頻）根據(jù)學習任務單，將每個學生三個關卡的闖關成績進行匯總評價，及時了解和檢驗學生的學習狀況。學生觀看微課《色環(huán)電阻器的奧秘》，一是檢驗了是否達到教學目標，給教師發(fā)現(xiàn)和個別輔導學困生的機會。二是促進同學間相互激勵，再次鞏固知識形成能力；三是培養(yǎng)合作互助的職業(yè)素養(yǎng)。引領