1、《平行四邊形的認識》說課稿說課：焦作市修武第二實驗小學吳海燕評析：修武縣教育局教研室侯靈芝《平行四邊形的認識》是2013年經(jīng)過教育部審定的人教版《義務教育教科書》四年級上冊第五單元《平行四邊形和梯形》第二小節(jié)第1課時的內(nèi)容，我將從教學解讀和教學實施兩部分進行說課。一、教學解讀一、教學解讀教材分析：教材分析：本節(jié)課是人教版小學數(shù)學四年級上冊第5單元《平行四邊形和梯形》第二節(jié)平行四邊形和梯形的第1課時，這部分內(nèi)容是在學生直觀認識了平行四邊形

2、，初步掌握了長方形和正方形的特征，認識了垂直與平行的基礎上進行教學的，通過一系列的探究實踐活動繼續(xù)認識平行四邊形的特性、底和高，為以后學習平行四邊形面積打基礎，學好這一部分內(nèi)容，有利于提高學生動手能力，增強創(chuàng)新意識，而且進一步發(fā)展了學生對“空間與圖形”的興趣，對學生理解、掌握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的方法有著重要價值。教材通過兩個例題和兩段文字呈現(xiàn)了三部分內(nèi)容：平行四邊形的特征和定義、平行四邊形的底和高、平行四邊形特性及應用，教

3、材的編排始終遵循四年級的認知規(guī)律和思維規(guī)律，注重注重在學生實踐操作中經(jīng)歷解決問題的整個過程，積累解決問題的經(jīng)驗，注意讓學生通過動手操作，在實踐過程中逐步促進學生空間觀念的發(fā)展，在整個教材編排體系中起著非常重要的作用。學情分析：學情分析：數(shù)學學習活動必須建立在學生認知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗基礎上，四年級學生已經(jīng)具備一定的數(shù)學學習能力和理解能力，學生初步認識了平行四邊形，能夠從平面圖形中分辨出平行四邊形。同時學生在生活中也接觸到很多平行四

4、邊形，對平行四邊形有一定的感性認識。同時學生掌握了平行和垂直的概念，會畫垂線，有了一定的知識基礎。本節(jié)課將給學生提供豐富的數(shù)學學習場景和豐富的學習素材，讓學生經(jīng)歷探究的過程，引導學生自主操作、自主探究、討論，經(jīng)歷猜想驗證的數(shù)學學習過程，讓學生在富有挑戰(zhàn)性的學習中發(fā)展能力，學會思考和學習，真正成為數(shù)學課堂學習的主動參與者。教學目標教學目標《數(shù)學課程標準》強調(diào)讓學生親身經(jīng)歷將數(shù)學學習的過程，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。根據(jù)上述教材分析，為此我確定本節(jié)

5、課的教學目標是：知識目標：在圖形具體的活動中認識平行四邊形，知道它的基本特征；能正確判斷平行四邊形；認識平行四邊形的底和高，能正確測量和畫出它的高，掌握平行四邊形的特性及在生活中的應用。能力目標：使學生在觀察、操作、比較、判斷等活動中，經(jīng)歷探索平行四邊形的基本特征的過程，進一步積累認識圖形的經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。情感目標：使學生體會平行四邊形在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)數(shù)學應用意識，增強認識平面圖形的興趣。教學重難點教學重難點1找平行四邊形：

6、（課件出示例1）提問：這些物體中中哪里有平行四邊形？用課件演示從上述物體中抽象出平行四邊形，《數(shù)學課程標準》指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的?！边x擇學生熟悉和感興趣的素材，吸引學生的注意力，激發(fā)學生主動參與學習活動的熱情，讓學生初步感知平行四邊形。2.我讓學生說說生活中有哪些平行四邊形？使學生認識到生活中處處有平行四邊形，進而體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感悟到數(shù)學的價值。（三）自主探究、驗證猜想（三）自主探

7、究、驗證猜想1.學生利用學具制作平行四邊形。我請學生利用準備好的學具以小組合作的形式動手制作平行四邊形，我巡視并進行一定的輔導，然后板書學生匯報可能出現(xiàn)的情況：①方法一：用小棒擺。②方法二：在釘子板上面圍一個平行四邊形。③方法三：在方格紙上畫一個平行四邊形。④方法四：用直尺畫一個平行四邊形。本著學生為主體的思想，我敢于放手，讓學生的多種感官參與學習活動，這一部分在操作中體驗平行四邊形的特征；既實現(xiàn)了探究過程開放性，也突出了師生之間、學生