1、《平行四邊形的認(rèn)識》說課稿說課：焦作市修武第二實驗小學(xué)吳海燕評析：修武縣教育局教研室侯靈芝《平行四邊形的認(rèn)識》是2013年經(jīng)過教育部審定的人教版《義務(wù)教育教科書》四年級上冊第五單元《平行四邊形和梯形》第二小節(jié)第1課時的內(nèi)容，我將從教學(xué)解讀和教學(xué)實施兩部分進(jìn)行說課。一、教學(xué)解讀一、教學(xué)解讀教材分析：教材分析：本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第5單元《平行四邊形和梯形》第二節(jié)平行四邊形和梯形的第1課時，這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識了平行四邊形

2、，初步掌握了長方形和正方形的特征，認(rèn)識了垂直與平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過一系列的探究實踐活動繼續(xù)認(rèn)識平行四邊形的特性、底和高，為以后學(xué)習(xí)平行四邊形面積打基礎(chǔ)，學(xué)好這一部分內(nèi)容，有利于提高學(xué)生動手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對“空間與圖形”的興趣，對學(xué)生理解、掌握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的方法有著重要價值。教材通過兩個例題和兩段文字呈現(xiàn)了三部分內(nèi)容：平行四邊形的特征和定義、平行四邊形的底和高、平行四邊形特性及應(yīng)用，教

3、材的編排始終遵循四年級的認(rèn)知規(guī)律和思維規(guī)律，注重注重在學(xué)生實踐操作中經(jīng)歷解決問題的整個過程，積累解決問題的經(jīng)驗，注意讓學(xué)生通過動手操作，在實踐過程中逐步促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展，在整個教材編排體系中起著非常重要的作用。學(xué)情分析：學(xué)情分析：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，四年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和理解能力，學(xué)生初步認(rèn)識了平行四邊形，能夠從平面圖形中分辨出平行四邊形。同時學(xué)生在生活中也接觸到很多平行四

4、邊形，對平行四邊形有一定的感性認(rèn)識。同時學(xué)生掌握了平行和垂直的概念，會畫垂線，有了一定的知識基礎(chǔ)。本節(jié)課將給學(xué)生提供豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)場景和豐富的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，引導(dǎo)學(xué)生自主操作、自主探究、討論，經(jīng)歷猜想驗證的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，學(xué)會思考和學(xué)習(xí)，真正成為數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的主動參與者。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。根據(jù)上述教材分析，為此我確定本節(jié)

5、課的教學(xué)目標(biāo)是：知識目標(biāo)：在圖形具體的活動中認(rèn)識平行四邊形，知道它的基本特征；能正確判斷平行四邊形；認(rèn)識平行四邊形的底和高，能正確測量和畫出它的高，掌握平行四邊形的特性及在生活中的應(yīng)用。能力目標(biāo)：使學(xué)生在觀察、操作、比較、判斷等活動中，經(jīng)歷探索平行四邊形的基本特征的過程，進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。情感目標(biāo)：使學(xué)生體會平行四邊形在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，增強(qiáng)認(rèn)識平面圖形的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)1找平行四邊形：

6、（課件出示例1）提問：這些物體中中哪里有平行四邊形？用課件演示從上述物體中抽象出平行四邊形，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的?！边x擇學(xué)生熟悉和感興趣的素材，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的熱情，讓學(xué)生初步感知平行四邊形。2.我讓學(xué)生說說生活中有哪些平行四邊形？使學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有平行四邊形，進(jìn)而體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感悟到數(shù)學(xué)的價值。（三）自主探究、驗證猜想（三）自主探

7、究、驗證猜想1.學(xué)生利用學(xué)具制作平行四邊形。我請學(xué)生利用準(zhǔn)備好的學(xué)具以小組合作的形式動手制作平行四邊形，我巡視并進(jìn)行一定的輔導(dǎo)，然后板書學(xué)生匯報可能出現(xiàn)的情況：①方法一：用小棒擺。②方法二：在釘子板上面圍一個平行四邊形。③方法三：在方格紙上畫一個平行四邊形。④方法四：用直尺畫一個平行四邊形。本著學(xué)生為主體的思想，我敢于放手，讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，這一部分在操作中體驗平行四邊形的特征；既實現(xiàn)了探究過程開放性，也突出了師生之間、學(xué)生