1、第4.3節(jié)摩擦力摩擦力【教學設計思想教學設計思想】在課堂上創(chuàng)設生活情景，引出生活難題，引導學生獨立思考，嘗試去解決問題，使學生對本節(jié)課產(chǎn)生極大的興趣，【教材分析教材分析】教材出處：魯科版《高中物理》必修一第四章第三節(jié)摩擦力是力學中的三大性質力之一，是高中力學的一個重點，也是難點。正確認識摩擦力對整個力學知識框架的搭建起著至關重要的作用。在摩擦力這節(jié)課中，重點是研究滑動摩擦力，要求會計算其大小和判斷其方向；難點是靜摩擦力，尤其是靜摩擦力方

2、向的判斷。教師要試圖將學生初中學過的相關概念與本節(jié)的內容有機地融合在一起。教學中要力圖從兩種摩擦力的區(qū)別與聯(lián)系出發(fā)，讓學生從摩擦力產(chǎn)生的條件、影響摩擦力大小的因素、范圍及其計算來理解兩種摩擦力的異同，通過探究實驗去加深鞏固。本節(jié)課也是一節(jié)科學探究課，教材從生活中的摩擦現(xiàn)象引入，以探究靜摩擦力和滑動摩擦力與哪些因素有關為主線，安排了學生猜想、設計實驗、實驗探究、合作交流等教學過程，讓學生經(jīng)歷探討兩種摩擦力與接觸面粗糙程度、壓力關系的過程。

3、很好地體現(xiàn)了新教材讓學生在體驗知識的形成與發(fā)展過程中，主動獲取知識的精神。同時，本節(jié)課的內容與學生的實際生活聯(lián)系十分密切，教材的編寫突出了這一點。在通過實驗得出摩擦力的有關知識后，注重引導學生運用所學的知識去分析解釋大量生活生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象，并能運用這些知識解決實際生活中遇到的問題。【學情分析學情分析】學習者是高中一年級學生，目前還沒有學習力的合成與分解相關知識，只是在初中階段簡單的了解了一下摩擦力的性質。所以在講述新課的時候要充分考慮

4、學生的接受能力，要讓他們在已掌握知識的基礎上逐漸學習新課程，避免跨越式教學。一、教學目標一、教學目標（一）知識與技能（一）知識與技能1認識靜摩擦、滑動摩擦力，和它們的產(chǎn)生條件及其作用效果，會判斷它們的方向。2根據(jù)物體的平衡條件簡單地計算靜摩擦力的大小。3能運用滑動摩擦力公式來計算滑動摩擦力2.問題一：小明該如何去做？情景二：在上述背景之下，小明嘗試推動箱子，發(fā)現(xiàn)箱子不容易推動。問題二：小明怎樣改進方案，能讓箱子更容易推動？情景三：發(fā)現(xiàn)澆

5、油不環(huán)保，也很浪費。問題三：能否有更輕松的辦法？3.老師對上述三個場景對應提出的三個解決方案進行小結，對學生豐富的想象力做出肯定，并同時介紹學生，解決方案中涉及的三種摩擦力分別是：靜摩擦力、滑動摩擦力、滾動摩擦力?；卮饐栴}一：推箱子?；卮饐栴}二：給地面澆油。回答問題三：給箱子底部放木棒。3.學生跟隨老師的分析，深刻思考，總結規(guī)律。4.學生進行觀察，從中發(fā)現(xiàn)：物體受到摩擦力的條件，與初中的知識進行比較，歸納出兩種不同類型的摩擦力。2.使學

6、生發(fā)散思維，不再只受物理條條框框的公式限制，盡可能的發(fā)散思維，考慮解決方案，自己引出三種常見的摩擦力。3.讓學生從課堂走向生活。4.以師生互動的方式培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。用學生對實例分析，讓學生初步了解摩擦力，為下面的探究打基礎。探究滑動摩擦力1.定義定義：當一個物體在另一個物體表面上相對另一物體滑動時，會受到另一物體阻礙它相對滑動的力，這種力叫做滑動摩擦力。2.產(chǎn)生的條件：a.直接接觸b.接觸面粗糙c.兩物體間有彈力d.有

7、相對運動擴充擴充：探究滑動摩擦力大小與哪探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關呢些因素有關呢？通過實驗讓學生體會到不同物體間滑動摩擦力的大小會有所不同，進行思考：滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關呢？1學生小組討論后提出問題。并確定探究的方向。2學生進行對比學習，得出滑動摩擦力的特點。3學生通過自己的比較探究過程，并分享其他同學的成果，修正自己的不足之處。4學生對成果進行分析論證，得出它們的特點。5就此結論進行實驗1培養(yǎng)學生在觀察物理現(xiàn)象或物理學