1、世界著名心理學家簡介阿德勒阿德勒AlfredAdler(18701937)奧地利精神病學家。1870年生于維也納，1937年5月28日卒于蘇格蘭的阿伯丁。幼時身體孱弱，長大后決定學醫(yī)。1895年獲維也納大學醫(yī)學博士學位，成為眼科和內科醫(yī)生。1902年參加弗落伊德的精神分析小組，曾人維也納精神分析小組的主席。后因強調社會因素和意識在人格形成中的作用，并把補償缺陷的作用看作神經癥的根本原因而與弗洛伊德發(fā)生明顯的分歧。1912年，阿德勒自成一

2、派，稱為“個體心理學“。阿德勒的個體心理學主張，人生而具有一種把人格統(tǒng)一于某個總目標的內驅力。他把這種內驅力叫作“追求優(yōu)越“，意思是說，每個人生下來存在身心的缺陷，因而產生補償這種缺陷的欲求，并且補償往往是超額的，即不僅抵償了缺陷，還發(fā)展為優(yōu)點。他還認為每個人都有追求優(yōu)越的獨特方式，或稱“生活風格“。生活風格這個概念對當代主張心理學采用特殊規(guī)律研究法的心理學家有影響。他的主要著作有：《論神經癥性格》、《個體心理學的時間與理論》、《理解人

3、類本性》等。艾賓浩斯艾賓浩斯：HermannEbbinghaus(18501909)德國實驗心理學家。1850年1月24日生于波恩附近的巴門，1909年2月26日卒于哈雷。17歲入波恩大學學習歷史和語言，后轉入哈雷大學及柏林大學受博士學位，18801909年間相繼在柏林大學、布雷斯勞大學及哈雷大學教授。他在前兩校各建成心理學實驗室，在哈雷大學則將原有的實驗室加以擴充。1890年他和A.柯尼希合創(chuàng)《感官心理、生理雜志》。他在擔任大學講席以

4、前已獨自進行心理學實驗。立志要將實驗法應用于較高級的心理過程。所致力的課題就是記憶。他的研究成果載入《記憶》（1885）一書。他接受英國聯想主義心理學的觀點，以重復學習為構成聯想的條件。他用一次完全回憶所需要的重復學習次數來計算實驗的分數，稱為完全記憶法。另一計分方法稱作節(jié)省法，就是在一次完全回憶之后隔了一段時間已發(fā)生遺忘，此時再來學習原先的材料，看能節(jié)省多少時間或節(jié)省多少重復次數，從而推知保持的數量。他還設計了種種方法來探測在學習中所

5、形成的是哪些聯系，例如直接順次的聯想和間隔的聯想，順行聯想和倒行聯想等，并測定各種聯想的不同強度。他也較了學習有意義材料和無意義材料不同速度，比較了學習材料的不同長度對學習速度的影響，考察了過度學習、集中學習和分散學習的效應。最著名的保持曲線，即表明遺忘的發(fā)生是先快后慢的曲線，是永遠和他的名字聯系在一起的。他連續(xù)5年（約18791884）用自己作被試，并嚴格控制自己的日常生活，使不影響其實驗的結果。除了記憶的研究是他的主要貢獻以外，他還

6、研究過光的感覺，發(fā)表過色覺學說。他還發(fā)明一種填充實驗，后來被廣泛應用于智力測驗和作業(yè)測驗。他另有兩部心理學著作《心理學原理》（1902）和《心理學綱要》（1908）曾風行一時。巴甫洛夫巴甫洛夫：（18491936），蘇聯生理學家、蘇聯科學院院士。1849年9月26日生于曹日昌：（19111969）。中國現代心理學家。1911年1月11日生于河北省束鹿縣，1969年3月14日卒于北京。早年就學于清華大學心理學系。1948年獲英國劍橋大學博

7、士學位。曾在西南聯大、香港大學任教。50年代中期起任中國科學院心理研究所副所長、《中國心理學報》主編、中國心理學會副理事長等職，直至逝世。主要實驗研究工作有知覺、學習、識記，以及有關勞動心理和工程心理等問題。他是倡導以辨證唯物主義指導心理學研究的人之一，主張心理學應當以馬克思主義的認識論為指導，研究依賴于社會實踐的心理現象（反映過程）的普遍規(guī)律。他善于組織和知道心理學研究工作，并對有關的學術爭論作出適時的概括。主要論著有《新心理學方法的

8、建立》（1939）、《間隔學習與集中學習的研究1、2、3、》（英文，1948，1950）、《心理學研究什么？》（1959）、《關于心理學的基本觀點》（1965）、《對弱電集中控制電站信號顯示的工程心理學的意見》（合作，1966）等，并主編《普通心理學》教科書（1963）。陳元暉陳元暉（1913）。中國現代心理學家、哲學家、教育家。1913年9月18日生于福建省福清縣。早年就學于南京中央大學，1940年去延安任《中國青年》雜志編輯，194

9、1年任延安中央研究院教育研究室研究員。1946年到東北大學任教；1947年任哈爾濱大學副教務長、教育系主任、教授；1948年到北京參加籌建中央教育科學研究所，該所成立后任研究員。還擔任中國社會科學院研究生院哲學系教授。曾任《心理學報》副主編、中國心理學會副理事長及教育心理學專業(yè)委員會主任等職。他重視心理學的方法學研究，強調自然實驗法。在心理學的發(fā)展方向上，他強調心理學的未來學。還倡議建立心理人類學分支學科，認為其研究范圍包括：1.人的高

10、級思維活動自古至今是否有差異；2.古今人物的意志、情感、記憶等心理活動的異同以及在表現上有無歷史發(fā)展線索；3.社會心理學在人類學上的應用等。他的主要論文有：“皮亞杰論兒童的邏輯思維“（1960）、“近代資產階級的社會心理學“（1965）等；專著有：《實用主義教育學批判》（1965）、《馬赫主義》（1963）、《論馮特》（1979）、《中國現代教育史》（1979）、《王國維與叔本華哲學》（1981）。丁瓚丁瓚（19101968），中國現代