1、1從“福利工廠”說起語文學習，要正確把握語文學習的特點。十幾年的教學生涯，都不知自己追求的是什么，有沒有那么一節(jié)讓學生終身受益的語文課。自己摸索前行，努力改進教學方式，踐行著以學生為本的理念，讓學生多讀少寫，讓學生從無疑處生疑，通過質(zhì)疑促進交流，點亮發(fā)現(xiàn)的慧眼，在這樣的理念指導下，課堂常常有智慧的迸發(fā)，但不免出現(xiàn)回答離題甚遠。一節(jié)課結(jié)束了，總覺得學生收獲甚微。直到今天，上了《魚游到了紙上》，才有豁然開朗的感覺。師：默讀課文后，你有哪些疑

2、問想要和大家討論？生（陳）：“福利工廠”是什么意思？生（羅）：“呵，福利工廠都不知道?！保ㄓ行湴?，有點嘲笑的味道）（他是最不守紀律的一個，作業(yè)常常是空白。）師（笑）：那你說，是指什么？生（羅）：就是福利院辦的工廠。師：你咋知道的？生（羅）：我們鎮(zhèn)上面不有個福利院嗎？師：(學生送掌聲)。師：那你們知道福利院是由哪個機構(gòu)或者單位舉辦、支助的嗎？生：是由政府出資金。師：對，由政府出資金，興辦，專門解決有殘疾的人或老人的生活起居的服務機構(gòu)是福

3、利院，再推想課文里的“福利工廠”指……生：……這位同學從平時的觀察讀懂了這個詞，真出乎我的意料，同時有一種如釋重負的喜悅?；仡櫿n堂上對學生進行言語的感悟、品味，進行“春風化雨”的陶冶，講究誦讀吟詠、涵泳回味，讓學生切己體察等情景；品析詞句，錘煉言語，不惜著墨地進行課堂小練筆，目的不正是指向強化學生言語意識嗎？語文課堂教學模式已提出多年。然而，許多在教育一線的老師，盲目追風，寒蟬學步，在各級組織的要求下，亦步亦趨地在課堂上跟著走模式，出現(xiàn)

4、觀念滯后，模式先行的機械模仿現(xiàn)象，假合作，走過程嚴重影響了語文學習效率。在“熱熱鬧鬧搞課改，轟轟烈烈提質(zhì)量”的口號聲中，我們應反思語文教3捉文本中的能力訓練點，尤其教師要有敏銳地言語洞察力。先入為主，教師的引導尤其重要，如果讓學生泛泛而讀，也許小學六年的學習，學生的語言能力，發(fā)現(xiàn)閱讀能力無可厚非是很差的。教師要有在文中“駐足”的習慣才好，在有頓悟的地方駐足，把頓悟駐足的習慣傳遞給學生，把補白的機會提供給學生，讓學生學會品讀，初步具有潛心

5、于文本的閱讀習慣。合作學習理論認為，課堂教學的矛盾是學生與教學內(nèi)容之間的矛盾，教學中的其它矛盾都是在此基礎上產(chǎn)生的。?怎樣解決學生與所學知識之間的矛盾，才是課改的實質(zhì)與核心。圍繞這一核心，教師就該研究教學內(nèi)容與學生，做好“導演”，把學習變?yōu)榭鞓返氖?，編寫導學案的過程就如同做“導演”的編寫劇本一般，建立起學生與文本，學生與老師，學生與學生對話的紐帶。注重學生以感性的方式進入文本內(nèi)容的學習?，F(xiàn)以《自然之道》的教學片斷加以闡述言語的“駐足”習

6、慣的培養(yǎng)：師：請同學們默讀課文，希望在讀時有所發(fā)現(xiàn)，等會看看哪組的同學最會讀書？生：（讀課文）師：（巡視。一邊觀察讀書的速度，一邊糾正默讀時出聲的同學）師：有三位同學已經(jīng)在讀中有所發(fā)現(xiàn)，并做了相應的記號。生：（繼續(xù)讀書，有同學也在書上畫記號，寫問題和感想）師：下面交流讀書的發(fā)現(xiàn)與問題。生：他們?yōu)槭裁床蝗ゾ扔斈兀繋煟耗銖年P(guān)心的角度去思考了，真有愛心。生：幼龜?shù)膵寢屧谀睦?，它為什么不管它的孩子呢？師：……生：向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，…