1、人教版部編本人教版部編本2019年小學六年級語文上冊年小學六年級語文上冊《有的人有的人——紀念魯迅有感紀念魯迅有感》教學設計及教學反思教學設計及教學反思教學目標1能有感情地朗誦詩歌，初步感受詩的魅力，并感悟本詩包含的深刻哲理，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。2了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處。教學重點有感情地朗誦詩歌，感悟本詩包含的深刻哲理，懂得“生”與“死”在本詩中的特殊含義。

2、教學難點了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處。教具準備課件教學設計一、介紹魯迅，導入新課1.出示【課件1】魯迅畫像，引入：大家認識他嗎？他是誰？誰能用兩句話來描述一下這個老人？2.你對魯迅了解多少？談一談。（在學生述說的基礎上老師進行補充，并出示相關簡介）3.導入：同學們，魯迅先生自1936年10月19日離開我們已經很多年了，這么多年的時間，歲月的風塵并沒有把這個名字掩埋在歷史深處，相反，他的名字就像沙里的珍珠，隨著時間風沙的

3、流逝而更加光彩奪目。這節(jié)課，我們再走進著名詩人臧克家先生在1949年參加完魯迅先生逝世十三周年紀念活動以后，揮筆寫下的經典詩篇《有的人》(板書)【課（2）前后對照：前面2、3、4小節(jié)描述兩種人的不同表現，接下來的5、6、7小節(jié)對這些人做出的表現的后果進行了對照——有什么樣的表現就會有什么樣的結果。引導分男女生對照著讀，讓學生思考：你愿意做一個什么樣的人為什么（3）總分結構：詩的第一小節(jié)和后面六個小節(jié)是總分關系。（引導理解“生”與“死”的

4、含義）四、拓展延伸，升華情感引入：同學們請看，這首詩的題目是：有的人。在題目下面還有一個副標題，一起念出來?？墒?，讓人奇怪的是，詩中沒有一個地方有魯迅的名字。但是我們相信，臧克家先生肯定不是忘記了。我相信，詩中雖然沒有魯迅的名字，但是一定有魯迅的影子。看看，你從哪句詩中看到了魯迅的影子1.學生讀詩尋找可以找到魯迅影子的詩句。2.進行交流，順勢拓展：【課件4】(1)“俯下身子給人民當牛馬”——引出魯迅的詩《自嘲》中的名句：橫眉冷對千夫指，

5、俯首甘為儒子牛。（2）“情愿作野草，等著地下的火燒”——引出魯迅散文詩集《野草》我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以至喬木，于是并且無可朽腐。3.師：當然，文中很多地方都在歌頌魯迅，比如““他活著為了多數人更好的活”這句詩也是魯迅先生的真實寫照。誠然，他就是這樣一個人，一個“為自己想得少，為別人想得多”的人。也因此，在他死去后卻還有很多人記著他，也有很多人寫文章紀念他。出示

6、【課件5】他的精神是超乎慈祥的。他偉大，他堅強!（葉圣陶）他有顆純潔的心，能接近青年。（老舍）生(齊讀葉圣陶和老舍的評價)：這就是魯迅，“俯首甘為孺子?！薄＿@就是魯迅，關心著青年人的成長和窮苦人的生活。這就是魯迅，用一桿筆與當時黑暗的社會堅持不懈地斗爭。也正是因為這些，所以許多年來，他一直受到人們深深的愛戴。他雖然死了，但他將永遠活在我們的心中！4.提問：既然是紀念魯迅的文章，為什么不寫出魯迅的名字？而是以“有的人”代替呢？（引導學生理