1、第1周第2課時(shí)總課時(shí)數(shù)：2主備人：馬洪燕復(fù)備人：韓濤課題第二章第二章《實(shí)數(shù)實(shí)數(shù)》1、數(shù)怎么又不夠用了數(shù)怎么又不夠用了課型新授課課標(biāo)與教材了解無(wú)理數(shù)的概念。從有理數(shù)擴(kuò)充到實(shí)數(shù)是第三學(xué)段數(shù)系擴(kuò)張的最后一個(gè)階段，中學(xué)階段有關(guān)數(shù)的問(wèn)題多是實(shí)數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行討論的，同時(shí)，實(shí)數(shù)也是后繼學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。人類對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)是在生活中不斷加深和發(fā)展的，數(shù)系的每一次擴(kuò)張都源于生活的實(shí)際需要。學(xué)生在七年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)中經(jīng)歷了數(shù)系的第一次擴(kuò)張，本章在有理數(shù)和勾股定理等知識(shí)的

2、基礎(chǔ)上，進(jìn)行數(shù)系的第二次擴(kuò)張。實(shí)數(shù)概念的建立，從某種意義上講就是無(wú)理數(shù)概念的建立?！稊?shù)怎么又不夠用了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)（上）第二章《實(shí)數(shù)》的第一節(jié).本節(jié)內(nèi)容安排了2個(gè)課時(shí)完成，第1課時(shí)讓學(xué)生感受數(shù)的發(fā)展，感受無(wú)理數(shù)引入的必要性，第2課時(shí)借助計(jì)算器感受無(wú)理數(shù)是無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，建立的無(wú)理數(shù)的概念并會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是無(wú)理數(shù).教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1讓學(xué)生經(jīng)歷無(wú)理數(shù)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，感知生活中確實(shí)存在著不同于有理數(shù)的數(shù).2用計(jì)算器進(jìn)行

3、無(wú)理數(shù)的估算.3無(wú)理數(shù)概念的建立過(guò)程.4.了解無(wú)理數(shù)與有理數(shù)的區(qū)別，并能正確判斷.教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1把兩個(gè)邊長(zhǎng)為1的正方形拼成一個(gè)大正方形的動(dòng)手操作過(guò)程.2無(wú)理數(shù)概念的建立及估算.3會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是無(wú)理數(shù)還是有理數(shù)，有理數(shù)與無(wú)理數(shù)的區(qū)別.學(xué)情分析學(xué)生在七年級(jí)學(xué)習(xí)《有理數(shù)》的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)不夠用了，剛剛學(xué)完《勾股定理》，在勾股定理的應(yīng)用中學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)中確實(shí)存在著不是有理數(shù)的數(shù)，再次感受到數(shù)又不夠用了，將會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在此基礎(chǔ)上，學(xué)

4、生能在“需要—探究—發(fā)現(xiàn)—論證”式的課堂中積極參與討論問(wèn)題，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，從非常直觀的操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)數(shù)的發(fā)展.五六班學(xué)生基礎(chǔ)差，需要對(duì)有理數(shù)部分進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而進(jìn)一步引出無(wú)理數(shù)的概念。教學(xué)目標(biāo)1.1.知識(shí)技能知識(shí)技能1通過(guò)拼圖活動(dòng)，讓學(xué)生感受無(wú)理數(shù)產(chǎn)生的實(shí)際背景和引入的必要性.2能判斷給出的數(shù)是否為無(wú)理數(shù)，并能說(shuō)出理由.2.2.數(shù)學(xué)思考數(shù)學(xué)思考建立無(wú)理數(shù)的概念，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)類比的思想3、問(wèn)題解決、問(wèn)題解決解決把兩個(gè)