1、小組合作學習組建與分工小組合作學習組建與分工要打造精彩高效的數(shù)學課堂，推動教學質(zhì)量的全面提高，就必須進行“課堂改革”。課堂上的對象有兩個：教師和學生；所以課改的中心任務就有兩項：改教師，改學生。再具體一點講，“課改”就是改變教師和學生共同的陳舊、落后的思想、行為習慣。如何將課堂變成和諧的高效課堂？采用什么樣的途徑來揚棄現(xiàn)有的教學模式和方法呢？要抓好高效課堂下的小組合作學習。一、組建學習小組一、組建學習小組要明確分組、分工。實踐證明，異質(zhì)

2、分組法是比較科學的一種分組方法，即依據(jù)學生的性別、學習成績、能力，以及家庭經(jīng)濟、社會背景和性格、脾氣等方面的差異進行搭配。合作小組的人數(shù)，可以從2人配對或4人相鄰合作學習開始，循序漸進，取得經(jīng)驗之后再逐步發(fā)展到6—8人。恰當分工是進行合作學習的首要任務，小組中每個學生都要擔任一個角色。如學習《最小公倍數(shù)》時，由四名學生組成一個學習小組，他們是小組長、檢查員、發(fā)言人、噪音監(jiān)督員，每個角色在組內(nèi)活動時都有不同的職責。小組成員各負其職，職責分

3、明，全面互動，因此每位學生都主動投入。在合作小組成員關(guān)系比較融洽的基礎(chǔ)上，還可以實行角色輪換制，讓每一名學生都能嘗試不同的任務，都能在自己充當?shù)慕巧械玫藉憻挘鲞M生生互動的有效性。二、合作學習中分工職責要明確二、合作學習中分工職責要明確在課堂中，我們以前的小組合作學習之前，老師都會要求是“小組里每個人按順序說一說，等一會兒小組里派代表來發(fā)言”?？稍谌嘟涣靼l(fā)言時，很多小組都沒有代表來交流。為什么會出現(xiàn)這種情況？因為學生對于小組內(nèi)責邊

4、參加討論邊作記錄，并整理本組的學習材料，以便全班交流。（3）挑選和帶動發(fā)言人。小組合作學習后，每組有了自己的結(jié)論，就需要有人準確地把意思向全班表達、交流。首先，我選組內(nèi)膽子大的，聲音響亮的，普通話標準的，以及語言表達能力強的。為提高所有學生的語言表達能力，后來，我要求各組內(nèi)成員輪流坐莊發(fā)言。但必須先在組內(nèi)做好準備。想通過他們的帶動發(fā)展到組內(nèi)人人敢發(fā)言，人人樂發(fā)言。三、選好合作學習的內(nèi)容三、選好合作學習的內(nèi)容各科教學并不是所有的內(nèi)容都采取

5、自主探究、合作學習的學習方式，如數(shù)學十進制計數(shù)法是人類幾千年總結(jié)的經(jīng)驗，就應該采取教師講授、學生進行有意義的接受學習的方式。合作學習，不是大事小事必合作，要有合作學習的必要，有合作學習的價值。合作學習的任務最好是團隊性任務，而不是個體任務。例如，學習面積的單位1平方米時，為了讓學生充分感受到1平方米，我先讓小組內(nèi)每人估一估1平方米能站立幾個同學，結(jié)果出入很大；再讓小組成員都站上去，學生直觀認識了1平方米的大小，運用平方米作單位做題時準確