1、當(dāng)今比較流行的教育理念當(dāng)今比較流行的教育理念成功教育愉快教育情境教育主體教育生態(tài)教育當(dāng)今比較流行的課堂教學(xué)模式洋思中學(xué)：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）1、操作：通過(guò)課前制作好的投影或黑板讓學(xué)生看。2、目的：讓學(xué)生整體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。3、意義：a、使學(xué)生在上課開(kāi)始就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在以后的各環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)探索追求。b、由于學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、往往是一節(jié)課的主干知識(shí)及要求的體現(xiàn)，因此，長(zhǎng)期堅(jiān)持揭示目標(biāo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。4、注意事項(xiàng)：a、要認(rèn)真鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，既不能撥高要求，也不能降低要求。b、層次清楚，簡(jiǎn)明扼要，外顯可測(cè)。c、要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真默看，不要急于切換投影或拿開(kāi)小黑板。此環(huán)節(jié)關(guān)鍵是目標(biāo)準(zhǔn)確。洋思中學(xué)主要通過(guò)集體備課的形式解決。（二）出示自學(xué)指導(dǎo)（2分鐘）1、操作：課前制好投影或?qū)懞眯『诎?，課上通過(guò)投影或小黑板讓學(xué)生看。2、目的：讓學(xué)生知道自

3、學(xué)什么，怎么自學(xué)，用多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時(shí)如何檢測(cè)。3、意義：a、讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)，掌握恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法從而使自學(xué)更有效。b、堅(jiān)持每次自學(xué)前都給予方法指導(dǎo)，使學(xué)生積累了不少自學(xué)方法，學(xué)生的自學(xué)能力必然提高。4、注意事項(xiàng)：做到三個(gè)明確：a、明確自學(xué)內(nèi)容，即讓學(xué)生知道學(xué)什么。有的教材內(nèi)容單一，一般一次性自學(xué)；有的教材內(nèi)容多，可視情況分幾次自學(xué)但每次自學(xué)都必須寫(xiě)清楚自學(xué)的內(nèi)容（范圍）。b、明確自學(xué)的方法。例如，看書(shū)（是邊看邊操作，還

4、是邊看書(shū)邊與同桌討論），看例題，看注釋?zhuān)鰧?shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)疑難題做記號(hào)，做與例題類(lèi)似的習(xí)題等。c、明確自學(xué)后的要求，即用多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時(shí)如何檢測(cè)。此環(huán)節(jié)要求教師先嘗試學(xué)習(xí)，充分估計(jì)學(xué)生自學(xué)時(shí)可能遇到哪些困難，提示哪些方法在哪些地方設(shè)計(jì)問(wèn)題，一般需要多長(zhǎng)時(shí)間可以解決。（三）學(xué)生自學(xué)，操作，教師行間巡視（5—8分鐘）1、操作：學(xué)生自學(xué)，操作，教師行間巡視。2、目的：使每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦思考，認(rèn)真自學(xué)，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。3、意義：學(xué)

5、生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，積極思考，及時(shí)地進(jìn)行操作實(shí)踐。學(xué)生處于主體地位，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力。4、注意事項(xiàng)：a、學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要加強(qiáng)督查，及時(shí)表?yè)P(yáng)自學(xué)速度快，效果好的學(xué)生，激勵(lì)他們更加認(rèn)真地自學(xué)。b、重點(diǎn)巡視中差學(xué)生，可以給后進(jìn)生說(shuō)幾句悄悄話(huà)，幫助端正自學(xué)態(tài)度，使他們也變得認(rèn)真起來(lái)。c、要面向全體學(xué)生不得只關(guān)心一個(gè)學(xué)生或少數(shù)幾個(gè)學(xué)生而放棄了督促大多學(xué)生。（四）檢查學(xué)生自學(xué)效果（5—8分鐘）1、操作：讓中等生尤其是后進(jìn)生用口答的形

6、式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行操作。2、目的：最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問(wèn)題。3、意義：若后進(jìn)生做對(duì)了，說(shuō)明全班學(xué)生都會(huì)了，就不要老師再教了；若后進(jìn)生做錯(cuò)了，稿”修改后交審核人審查，再由備課組長(zhǎng)將審核后的“講學(xué)稿”交分管領(lǐng)導(dǎo)審定。（6）上課前一天將“講學(xué)稿”發(fā)至學(xué)生手上，任課教師再一次閱讀理解補(bǔ)充“講學(xué)稿”，即進(jìn)行課前備課。（7）第二天上課時(shí)師生共用“講學(xué)稿”，教師課后在“講學(xué)稿”的有關(guān)欄目或空白處填寫(xiě)“課后記”（即“課后備課”），用于下次集

7、中備課時(shí)小組交流，經(jīng)驗(yàn)得以積累，教訓(xùn)和問(wèn)題便成了復(fù)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)；學(xué)生則在“講學(xué)稿”相關(guān)欄目或空白處填寫(xiě)學(xué)習(xí)心得等。2、“講學(xué)稿”的編寫(xiě)基本原則：主體性（確定學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體）、導(dǎo)學(xué)性（具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用）、探究性（盡可能設(shè)計(jì)可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容）、層次性（關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求）、開(kāi)放性（有可供師生豐富完善的“留白處”）、創(chuàng)新性（有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)）。3、“講學(xué)稿”編寫(xiě)一般性的要求：首先是“講學(xué)稿”應(yīng)該具備明確的學(xué)習(xí)目

8、標(biāo)；第二，應(yīng)注意幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系；第三，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)；第四，提供檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的適當(dāng)材料；第五，注意“教學(xué)合一”，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)。（二）師生合作實(shí)施“講學(xué)稿”?！爸v學(xué)稿”的生命在于實(shí)施，而“講學(xué)稿”實(shí)施的關(guān)鍵在于學(xué)生會(huì)用。1、在“講學(xué)稿”實(shí)施之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效的指導(dǎo)，提出了使用要求：（1）拿到“講學(xué)稿”后根據(jù)其內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行預(yù)習(xí)。所有同學(xué)必須要解決“講學(xué)稿”中基礎(chǔ)題部分，然后可以做提高題，碰到生疏的難解決的

9、問(wèn)題要做好標(biāo)記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師提問(wèn)。在使用“講學(xué)稿”時(shí)做到三點(diǎn)：自覺(jué)、主動(dòng)、獨(dú)立。（2）課堂學(xué)習(xí)時(shí)要適當(dāng)作些方法、規(guī)律等的筆記以便今后復(fù)習(xí)，學(xué)完一課后，要在“講學(xué)稿”的空白處寫(xiě)上學(xué)后記。（3）每隔一定時(shí)間后，將各科“講學(xué)稿”進(jìn)行歸類(lèi)管理，裝訂成復(fù)習(xí)資料。2、在“講學(xué)稿”實(shí)施之前，對(duì)教師提出使用“講學(xué)稿”的要求：（1）原則上不允許再布置課外作業(yè)，教師應(yīng)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生使用好“講學(xué)稿”，在上課前必須抽批部分“講學(xué)稿”（多少視情

10、況而定），了解學(xué)情，再次進(jìn)行課前備課。（2）用“講學(xué)稿”教學(xué)要努力做到：新知識(shí)放手讓學(xué)生主動(dòng)探索，課本放手讓學(xué)生閱讀，重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)放手讓學(xué)生議論，提出的問(wèn)題放手讓學(xué)生思考解答，結(jié)論或中心思想等放手讓學(xué)生概括，規(guī)律放手讓學(xué)生尋找，知識(shí)結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建。（3）用“講學(xué)稿”教學(xué)要拓展學(xué)生的思維，一方面通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思維來(lái)獲得知識(shí)，暴露思維過(guò)程中的困難、障礙、疑問(wèn)的錯(cuò)誤；另一方面尋找學(xué)生思維的閃光點(diǎn)（創(chuàng)造性思維的火花）及時(shí)給予鼓勵(lì)和拓展

11、。（4）用“講學(xué)稿”教學(xué)要做到“四精四必”（精選、精講、精練、精批；有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必補(bǔ)）。（三）分段落實(shí)“講學(xué)稿”。提倡“教學(xué)周周清”?！爸苤芮濉笔窃诮處熣J(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真測(cè)評(píng)的前提下，面向全體學(xué)生（無(wú)論哪一類(lèi)學(xué)生都會(huì)有不“清”的時(shí)候）查漏補(bǔ)缺。要求教師增強(qiáng)課堂反饋及評(píng)價(jià)意識(shí)，及時(shí)、全面、客觀(guān)地了解信息。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的失誤持寬容態(tài)度，循循善誘地幫助學(xué)生解決疑難，維護(hù)學(xué)生的自尊和繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情?！爸苤芮濉笔窃趯W(xué)生