1、1第一章第一章中學生物學課程中學生物學課程（一）名詞解釋（一）名詞解釋1、課程標準、課程標準由教育部頒發(fā)的帶有指令性的、重要的國家課程檔由教育部頒發(fā)的帶有指令性的、重要的國家課程檔是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和要求是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和要求.（二）填空題（二）填空題1、從課程內容的組織方式來看，中學生物學課程可分為、從課程內容的組織方式來看，中學生物學課程可分為綜合綜合課程和課程和分科分科課程。課程。2、新的高中生物學課程包

2、括、新的高中生物學課程包括必修必修和選修選修兩部分內容，其中前一部分是在初中生物課基礎上，對生物學核心知識的擴展和延伸，兩部分內容，其中前一部分是在初中生物課基礎上，對生物學核心知識的擴展和延伸，旨在進一步提高全體高中生共同的生物科學素養(yǎng)；后一部分是根據學生的興趣和志向，由學生自己選擇學習內容，以便為學生學旨在進一步提高全體高中生共同的生物科學素養(yǎng)；后一部分是根據學生的興趣和志向，由學生自己選擇學習內容，以便為學生學習方向和擇業(yè)提供幫助

3、。習方向和擇業(yè)提供幫助。3、生物課程標準的出臺，是我國大陸地區(qū)生物學課程改革進展中的重大事件，、生物課程標準的出臺，是我國大陸地區(qū)生物學課程改革進展中的重大事件，20012001年7月，教育部頒布了月，教育部頒布了《全日制義務課全日制義務課程標準程標準》，20032003年2月，教育部又頒布了月，教育部又頒布了《普通高中生物課程標準普通高中生物課程標準》。4、生物課程標準是根據、生物課程標準是根據課程計劃課程計劃，具體確定并描述，具體確

4、定并描述學生學生在不同階段生物學課程中應該取得的在不同階段生物學課程中應該取得的學習成果學習成果。是用行為動詞描述學。是用行為動詞描述學習后習后行為上的變化行為上的變化。5、我國各學科的課程標準采用了統(tǒng)一的框架結構，這種嘗試性的課程標準框架主要包括四部分內容，依次為前言、、我國各學科的課程標準采用了統(tǒng)一的框架結構，這種嘗試性的課程標準框架主要包括四部分內容，依次為前言、課程目標課程目標、內容標準內容標準和實施建議。和實施建議。6、初中生

5、物課程標準共選取了、初中生物課程標準共選取了1010個主題，并選擇了個主題，并選擇了人與生物圈人與生物圈作為主線，貫穿在這些主題之中。作為主線，貫穿在這些主題之中。7、課程目標是生物教師備課、上課、分析課的、課程目標是生物教師備課、上課、分析課的出發(fā)點出發(fā)點和依據依據。（出發(fā)點、依據）（出發(fā)點、依據）8、20002000年后我國頒布的生物課程文件，將課程目標分為兩個層次來表述，一是課程年后我國頒布的生物課程文件，將課程目標分為兩個層次來

6、表述，一是課程總目標總目標，二是課程的，二是課程的具體目標具體目標。1010、教科書既是支持教師開展教學活動的、教科書既是支持教師開展教學活動的書籍書籍，又是學生學習的，又是學生學習的工具工具。1111、教科書的編寫不僅要體現本學科、教科書的編寫不僅要體現本學科課程標準課程標準的理念、課程目標和內容要求，還要符合國家的意識形態(tài)和的理念、課程目標和內容要求，還要符合國家的意識形態(tài)和教育方針教育方針。1212、新的課程理念是、新的課程理念是

7、面向全體學生面向全體學生、倡導探索性學習倡導探索性學習、提高學生的科學素養(yǎng)提高學生的科學素養(yǎng)、注重與現實生活聯(lián)系注重與現實生活聯(lián)系。（提高生物學科學素養(yǎng)、面向全體學生、提倡探究性學習、（提高生物學科學素養(yǎng)、面向全體學生、提倡探究性學習、注重與現實生活聯(lián)系。注重與現實生活聯(lián)系。）1313、與新課程理念相適應的生物評課標準的范圍主要是、與新課程理念相適應的生物評課標準的范圍主要是、、等三個方面。等三個方面。（學生的學習表現、教師的教學行為、

8、教師的基本素質學生的學習表現、教師的教學行為、教師的基本素質）1414、與新課程理念相適應的生物評課標準強調教學中學生的學習表現主要表現在、與新課程理念相適應的生物評課標準強調教學中學生的學習表現主要表現在、、。（學生的學習方式、學生的參與程度、學生的學習效果。學生的學習方式、學生的參與程度、學生的學習效果。）1515、教材的教學主線是由、教材的教學主線是由和組成的。組成的。（知識結構主線、教學目標主線知識結構主線、教學目標主線）（三）

9、單項選擇題（三）單項選擇題1、下面關于中學生物學課程的有關敘述正確的是（、下面關于中學生物學課程的有關敘述正確的是（）A、它是中學的一門選修課程；、它是中學的一門選修課程；B、它是中學開設的一門綜合課程；、它是中學開設的一門綜合課程；C、它是科學教育中一門重要學科、它是科學教育中一門重要學科；D、它是一門非技術課、它是一門非技術課程性質的科學課程。程性質的科學課程。2、中學生物學課程價值主要體現在（、中學生物學課程價值主要體現在（）A、

10、面向全體中學生，課程的主要目的是提高全體公民的生物科學素養(yǎng)；、面向全體中學生，課程的主要目的是提高全體公民的生物科學素養(yǎng)；B、面向大多數學生，課程的主要目的是傳授生物學、面向大多數學生，課程的主要目的是傳授生物學基礎知識，體驗科學探究過程；基礎知識，體驗科學探究過程；C、面向全體初中生，課程的主要目的是傳授生物學基礎知識，體驗科學探究過程；、面向全體初中生，課程的主要目的是傳授生物學基礎知識，體驗科學探究過程；D、面向部分、面向部分高中

11、生，課程的主要目的是為學生步入社會、擇業(yè)、終身學習打基礎。高中生，課程的主要目的是為學生步入社會、擇業(yè)、終身學習打基礎。3、中學生物學課程標準（、中學生物學課程標準（）Ａ、主要描述了學生在某一階段學習的具體方法；Ｂ、主要描述了學生在某一階段的具體學習內容；Ｃ、主要描述了學生在Ａ、主要描述了學生在某一階段學習的具體方法；Ｂ、主要描述了學生在某一階段的具體學習內容；Ｃ、主要描述了學生在某一階段的統(tǒng)一的探究和調查活動；某一階段的統(tǒng)一的探究和調

12、查活動；Ｄ、主要描述了學生在某一階段學習后的學習成果Ｄ、主要描述了學生在某一階段學習后的學習成果。４、下面關于生物課程標準的敘述正確的是（４、下面關于生物課程標準的敘述正確的是（）A、它是由教育部頒布的帶有指令性的、重要的國家課程文件、它是由教育部頒布的帶有指令性的、重要的國家課程文件；B、它是國家制定的初中、高中階段生物學課程的統(tǒng)一的最高、它是國家制定的初中、高中階段生物學課程的統(tǒng)一的最高要求；要求；C、它是對初中、高中階段，生物學學

13、習內容統(tǒng)一的具體詳細的規(guī)定；、它是對初中、高中階段，生物學學習內容統(tǒng)一的具體詳細的規(guī)定；D、它是用一系列抽象的名詞術語來描述學生的學習、它是用一系列抽象的名詞術語來描述學生的學習結果。結果。5、生物課程標準中的內容標準（、生物課程標準中的內容標準（）A、初中共選了、初中共選了1010個主題，每一個主題都由若干個二級主題構成；個主題，每一個主題都由若干個二級主題構成；B、共選了、共選了1010個主題，每一個主題都由若干個二級主題構個主題，

14、每一個主題都由若干個二級主題構成；成；C、共計、共計6個模塊，相當于個模塊，相當于6個主題；個主題；D、高中必修部分共計、高中必修部分共計6個模塊，相當于個模塊，相當于6個主題。個主題。6、關于生物課程標準的結構框架中內容描述正確的是（、關于生物課程標準的結構框架中內容描述正確的是（）3中學生物學課程的主要價值體現在哪些方面？中學生物學課程的主要價值體現在哪些方面？答：答：1，培養(yǎng)學生的生物學素養(yǎng)；，培養(yǎng)學生的生物學素養(yǎng)；2，為學生終生

15、學習和發(fā)展打下基礎；，為學生終生學習和發(fā)展打下基礎；3，為學生出入社會，擇業(yè)和確定進一步學習專業(yè)知識提供幫助。，為學生出入社會，擇業(yè)和確定進一步學習專業(yè)知識提供幫助。（六）論述題（六）論述題為什么中學階段要開設生物學課程？為什么中學階段要開設生物學課程？答：答：1，生物課程的性質；，生物課程的性質；2，生物課程的價值；生物課程的價值；3，課程設置的目標主要是提高全體公民的生物學素養(yǎng)，生物學素養(yǎng)對每個人來說都是必須具備的基本素養(yǎng)。，課程設

16、置的目標主要是提高全體公民的生物學素養(yǎng)，生物學素養(yǎng)對每個人來說都是必須具備的基本素養(yǎng)。第二章第二章科學的本質與生物學素養(yǎng)科學的本質與生物學素養(yǎng)（一）名詞解釋（一）名詞解釋1、科學素養(yǎng)：、科學素養(yǎng)：學生能夠合理的將所學的科學知識運用到社會及人生活中。學生能夠合理的將所學的科學知識運用到社會及人生活中。2、生物科學素養(yǎng)：、生物科學素養(yǎng)：參加社會活動、經濟活動、生產實踐和個人決策所需的生物科學概念和科學探究能力，包括理解科學、技參加社會活動、

17、經濟活動、生產實踐和個人決策所需的生物科學概念和科學探究能力，包括理解科學、技術與社會的相互關系，理解科學的本質以及形成科學的態(tài)度和價值觀。術與社會的相互關系，理解科學的本質以及形成科學的態(tài)度和價值觀。；3、科學態(tài)度：、科學態(tài)度：好奇心、誠實、合作、創(chuàng)造力好奇心、誠實、合作、創(chuàng)造力；4、創(chuàng)造力：、創(chuàng)造力：（二）填空題（二）填空題1、自然科學包括、自然科學包括靜態(tài)靜態(tài)和動態(tài)動態(tài)兩部分，前者是相對穩(wěn)定的研究結果及由此構成的知識體系，后者是科

18、學家們在探索自然奧秘兩部分，前者是相對穩(wěn)定的研究結果及由此構成的知識體系，后者是科學家們在探索自然奧秘方面做出的不懈努力及科學家們在思考和解決問題中所運用的思維方式和工作方法。方面做出的不懈努力及科學家們在思考和解決問題中所運用的思維方式和工作方法。2、自然科學主要有以下四個緯度構成：科學是一個知識體系、科學是一系列的思維方式、科學是一套、自然科學主要有以下四個緯度構成：科學是一個知識體系、科學是一系列的思維方式、科學是一套研究方法研究

19、方法、科學要與、科學要與社會社會相互作用。相互作用。3、在科學研究中，有三個十分重要的環(huán)節(jié)，這就是假設、、在科學研究中，有三個十分重要的環(huán)節(jié)，這就是假設、觀察觀察和實驗實驗。（三）單項選擇（三）單項選擇1、關于自然科學有關內容的描述、關于自然科學有關內容的描述不正確的是（正確的是（）A、科學依賴于定量化的工作、精確的測量、觀察與實驗；、科學依賴于定量化的工作、精確的測量、觀察與實驗；B、自然科學在自我更正的過程中積累；、自然科學在自我更

20、正的過程中積累；C、自然科學是指科學家們、自然科學是指科學家們的研究成果；的研究成果；D、科學工作定量化的特點將科學與數學結合在一起。、科學工作定量化的特點將科學與數學結合在一起。2、自然科學主要的四個維度是（、自然科學主要的四個維度是（）A、定量化、觀察、實驗、科學過程；、定量化、觀察、實驗、科學過程；B、精確測量、認真觀察、精確實驗、資料統(tǒng)計分析；、精確測量、認真觀察、精確實驗、資料統(tǒng)計分析；C、科學是一個知識體系、科學是、科學是一

21、個知識體系、科學是一系列思維方式、科學是一套探究方法、科學要與技術和社會相互作用；一系列思維方式、科學是一套探究方法、科學要與技術和社會相互作用；D、確認和表述問題、提出假設、為檢驗假設尋找證據、、確認和表述問題、提出假設、為檢驗假設尋找證據、得出結論。得出結論。3、在科學研究中，有、在科學研究中，有三個十分重要的環(huán)節(jié)三個十分重要的環(huán)節(jié)，它們是（，它們是（）A、強烈的好奇心、正確的思維方法、良好的思維習慣；、強烈的好奇心、正確的思維方法

22、、良好的思維習慣；B、假設、觀察、實驗；、假設、觀察、實驗；C、解釋、測量、資料分析；、解釋、測量、資料分析；D、實事求是的、實事求是的態(tài)度、大量的參考數據、定量化的分析。態(tài)度、大量的參考數據、定量化的分析。4、中學自然科學課程中、中學自然科學課程中科學素養(yǎng)理念科學素養(yǎng)理念的提出是在（的提出是在（）A、2020世紀世紀6060年代以前；年代以前；B、2020世紀世紀7070年代初期；年代初期；C、2020世紀世紀8080年代以后；年代以

23、后；D、本次基礎教育課程改革。、本次基礎教育課程改革。5、對科學素養(yǎng)的描述、對科學素養(yǎng)的描述不正確的是（正確的是（）A、科學素養(yǎng)是指一個人對自然科學領域中核心的基礎內容的掌握情況；、科學素養(yǎng)是指一個人對自然科學領域中核心的基礎內容的掌握情況；B、隨著時代的發(fā)展人們對科學素養(yǎng)的認識在不斷變、隨著時代的發(fā)展人們對科學素養(yǎng)的認識在不斷變化，不同時代人們對它的解釋有所不同，而同一時代，不同的機構、組織和專家對它的解釋則是相同的；化，不同時代人們

24、對它的解釋有所不同，而同一時代，不同的機構、組織和專家對它的解釋則是相同的；C、科學素養(yǎng)包括了兩個、科學素養(yǎng)包括了兩個不同的方面：一是對科學知識、態(tài)度情感價值觀及科學技能的掌握情況；二是在已有基礎上提高自己科學素養(yǎng)的能力；不同的方面：一是對科學知識、態(tài)度情感價值觀及科學技能的掌握情況；二是在已有基礎上提高自己科學素養(yǎng)的能力；D、科學素、科學素養(yǎng)是指了解進行個人決策、參與公民和文化事務、從事經濟生產所需要的科學概念和科學過程。養(yǎng)是指了解進

25、行個人決策、參與公民和文化事務、從事經濟生產所需要的科學概念和科學過程。6、下面說法正確的是（、下面說法正確的是（）A、具有科學素養(yǎng)是現代社會對每個公民必不可少的要求；、具有科學素養(yǎng)是現代社會對每個公民必不可少的要求；B、一個具有科學素養(yǎng)的中學畢業(yè)生一定要以科學或工程技術為職、一個具有科學素養(yǎng)的中學畢業(yè)生一定要以科學或工程技術為職業(yè)；業(yè)；C、對不同的學生來說，科學素養(yǎng)應該有相同的要求；、對不同的學生來說，科學素養(yǎng)應該有相同的要求；D、科

26、學素養(yǎng)最基本的含義就是具有良好的科學態(tài)度和科學情感。、科學素養(yǎng)最基本的含義就是具有良好的科學態(tài)度和科學情感。7、我國將生物科學素養(yǎng)概念正式引入中學生物學課程，并將它作為課程的主要目的是在（、我國將生物科學素養(yǎng)概念正式引入中學生物學課程，并將它作為課程的主要目的是在（）A、19801980年；年；B、19901990年；年；C、20002000年；年；D、20012001年。8、提出、提出“提高學生科學素養(yǎng)提高學生科學素養(yǎng)”的理念，是期望