1、西南大學西南大學中學英語教材分析與設計作業(yè)答案中學英語教材分析與設計作業(yè)答案第一次作業(yè)答案第一次作業(yè)答案1.只有學校發(fā)給學生課堂教學使用的教科書稱為教材。錯2.教材是指課堂上和課堂外教師和學生使用的所有教學材料，如卡片、復印材料、照片等。對3.教師自己編寫或設計的材料不能稱為教材。錯4.計算機網(wǎng)絡上使用的學習材料不能稱作教材。錯5.凡是有利于學習者增長知識或發(fā)展技能的材料都可稱之為教材。對6.《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準》（

2、實驗稿）是“課程教學大綱”。對7.《普通高中英語課程標準》（實驗稿）是“語言教學大綱”。錯8.英語教學大綱通常指國家或地方教育行政部門為指導英語教學而制定的綱領性文件，它又被稱為“課程教學大綱”。對9.語言外語教育研究者和實踐者根據(jù)一定的語言理論和語言學習理論所研制的某種語言教學模式，通常包括教學內(nèi)容的選擇、安排和實施要求，這被稱為“語言教學大綱”。對10.情景大綱和功能意念大綱屬于綜合型大綱。錯11..語法大綱屬于綜合型大綱。對12.

3、在實際教學中，既不否認教材的積極作用，也不盲目崇拜教材，而是根據(jù)學生和實際教學情況的需要創(chuàng)造性地使用教材。對13..內(nèi)容型大綱、程序型大綱和任務型大綱都屬于過程性大綱。對14.任務型大綱、內(nèi)容型大綱、和程序型大綱都屬于結(jié)果性大綱。錯15..內(nèi)容型教學大綱是一種強調(diào)過程的語言教學大綱，學習者在學習過程中有很多任務型的學習活動，如討論等。對16、程序型大綱根據(jù)與各個學科知識相關的內(nèi)容安排教學，把學習者的其他學科知識領域引入外語或第二語教學，

4、或者通過外語或第二語言來學習其他學科的知識。它要求學習者具備一定的文化水平和知識水平。錯17、人教版初中英語教材Gofit!體現(xiàn)的是任務型教學大綱。對18、人教社普通高中課程標準實驗教科書吸取了現(xiàn)代語言教學理論和實踐成果，同時又結(jié)合我國國情，采取功能、結(jié)構(gòu)、話題及“任務型”活動途徑相結(jié)合的教學方法。對填空題1、目前，在英語教材的編寫上，人們不再考慮以某種教學思想和教學法為唯一的指導思想，而是更多考慮學生的需要和不同學生的學習特點，吸收各

5、種教學思想的長處，以多元大綱為指導進行英語教材的編寫。2、現(xiàn)在的教材不再像以往那樣只有幾本形孤影單的教科書，而是由教科書、練習冊、錄音帶、錄像帶、光盤、卡片、掛圖、教師手冊等組成的一個教材包，是一種的立體化的教材。3、教材編寫的新發(fā)展主要體現(xiàn)在其指導思想的變化，以語法翻譯法為指導；教材編寫向立體化發(fā)展，即現(xiàn)在的教材不再像以往那樣只有幾本形孤影單的教科書，而是一個教材包；越來越多的英語教材由語言教學研究專業(yè)人員或教材研究專業(yè)人員編寫，教材

6、編寫的更加職業(yè)化。4、語言教學大綱分為結(jié)果性大綱和過程性大綱結(jié)果性大綱又分為綜合型大綱和分析型大綱。5、內(nèi)容型大綱、程序型大綱和任務型大綱都屬于過程性大綱。6、內(nèi)容型教學大綱根據(jù)與各個學科知識相關的內(nèi)容安排教學，把學習者的其他學科知識領域引入外語或第二語言教學，或者通過_外語或第二語言來學習其他學科的知識。它要求學習者具備一定的文化水平和知識水平。7、人教版初中英語教材Gofit!體現(xiàn)的是任務型教學大綱，功能意念大綱。8、人教社普通高中

7、課程標準實驗教科書以話題為核心，以_結(jié)構(gòu)和功能項目_為主線，組織和安排__聽_、說_、讀_、寫__的活動，通過_“任務型”活動_和完成項目來實現(xiàn)教學目標。9、外語學習者的需求種類千差萬別，對需求進行分類也并非易事。通常我們采用Hutchison和Waters（1987）的分類法，把需求分為目標需求和學習需求兩大類。學習者在將來目標場合（targetsituation）使用語言的客觀需要被稱為目標需求。它包括需要、差距和愿望。論述題1、簡

8、述教材的定義。答：教材的定義有廣義和狹義之分。廣義的教材指課堂上和課外教師和學生使用的所有教學材料，比如課本、練習冊、活動冊、故事書、補充練習、輔導資料、自學手冊、錄音帶、錄像帶、計算機光盤、復印材料、報刊、廣播電視節(jié)目、幻燈片、照片、卡片、教學實物等等。教師自己編寫或設計的材料也可稱為教材。另外，計算機網(wǎng)絡上使用的學習材料也可稱作教材?？傊?，廣義的教材不一定是裝訂成冊或正式出版的書本。凡是有利于學習者增長知識或發(fā)展技能的材料都可稱之為

9、教材。很顯然，廣義的教材既包括課堂教學的教科書，也包括其它所有有利于學生學習的材料。狹義的教材就是教科書。在英文里，教科書是textbook或coursebook。2、簡述正確理解教材的意義。答：正確理解教材的定義有三方面的意義：（1）有利于我們從宏觀上認識教材，特別是認識教材的多元化發(fā)展；（2）有利于我們更新教材觀念，充分利用各種學習資源，豐富和補充教學內(nèi)容；（3）有利于我們認識教材與教師的關系。教師不是教材的被動使用者，而應該是教材