1、高三前期的數(shù)學復習策略高三前期的數(shù)學復習策略摘要：摘要：高三的數(shù)學復習，時間緊，任務重。為提高復習效率，在復習的每個階段，教師應針對學生的特點，采取不同的教學策略。筆者從本身的教學實踐中提煉出高三前期復習的三條教學策略，形成一篇文字，粗陋單薄，本不足為同行笑也！所為者何？拋磚引玉也。關鍵詞：關鍵詞：高三復習數(shù)學思想教學策略高三的數(shù)學復習，時間緊迫，學生面對茫茫題海都有“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”的感覺。怎樣才能讓學生在有限的時間內(nèi)

2、提高效率，增長能力，迅速地把所學知識貫會融通呢？筆者通過對多年的高三教學進行總結，提煉出三條行之有效的復習策略。一、一、重視基礎，強化規(guī)范重視基礎，強化規(guī)范數(shù)學是一門嚴密的學科，基礎知識是數(shù)學大廈的基石。我發(fā)現(xiàn)很多同學做不對題目有三個重要原因：1、公式、定理（或其條件）記不熟。2、對概念把握得不準確或理解不到位。3、知識表達不規(guī)范。以上這些都和學生在高一、高二沒有打好數(shù)學基礎有關，所以高三數(shù)學復習最首要的任務就是對所學的數(shù)學知識查缺補漏

3、，形成一套完整無誤的知識體系。然而許多平時感覺數(shù)學成績不錯的學生認為只要多做高考題就能提高數(shù)學成績，一進入高三就把時間和精力放在一些綜合性比較大的題目上，效果卻總不理想。因此，老師在復習中一定要反復明確地告訴學生：“磨刀不誤砍柴工”，學好基礎知識，規(guī)范知識表達是高三第一輪復習中最有效的學習手段。二、二、對癥下藥，有的放矢對癥下藥，有的放矢高三的復習課，老師的教學同樣也面對時間緊，任務重的壓力。老師不能怕耽誤教學進度而不讓學生進行充分的發(fā)

4、揮，不能為了進度而復習，不能對教學內(nèi)容平均用力。我們必須明確復習的目的是什么？高三復習的目的不是老師把考試大綱中規(guī)定的內(nèi)容向學生念叨一番，而是讓學生把以前沒學會的內(nèi)容學會，沒理解的知識理解透，把各部分分散的知識點有機的整合起來。復習的進度快慢要視教學內(nèi)容的重要性、貫通性以及學生的掌握程度而定。對于重要的內(nèi)容，典型的題型，教師要給學生充分的時間暴露思維，讓教學更具（等號當且僅當2a=3b時成立）1246224abab????32ab?∵（

5、等號當且僅當2b=3a時成立）兩個等號不能同時成立，故應23624abab???當?shù)玫浇Y論＞4，不能選(D)。因為＞4，所以的最小值應該大于4，用23ab?23ab?23ab?排除法選(A)”我對他進行了鼓勵：“很好，作為一個選擇題，你已經(jīng)做出了正確答案?？墒俏覀兡懿荒馨堰@個最小值直接求出來呢？”不一會兒，胡斌同學喊道：“老師，這個題沒有正確選擇項?！蔽易屗呀忸}過程也寫到黑板上。∵且（等號當且僅當2b=3a時成立）把4612ab??2

6、362abab??2b=3a代入4a6b=12得，故12181313ab??2361323abab???∴的最小值為23ab?133全班學生都在靜悄悄地思考，十分鐘后，仍沒有人能推翻這個結論。我只好說：“要是大家沒有發(fā)現(xiàn)問題，那么我們就要恭喜胡斌同學推翻了一道高考題的結論，了不起呀！”這時候，王婷婷同學站起來說：“老師，該解題過程也是用均值定理解決問題我們用“一正、二定、三相等”去考察可以發(fā)現(xiàn)不等式（等號當且僅當2b=3a2362aba

7、b??時成立）沒有出現(xiàn)定值，我認為隨著ab的變化而變化，當時62ab12181313ab??成立但得到的=不一定是的最小值。雖然我這樣想，但2362abab??62ab13323ab?非常接近，我卻不能找到適當?shù)腶b使得的最小值比更小?！?3325623ab?133我由衷的感到高興：“王婷婷同學非常細心，如果讓時，則=6655ab??23ab?就可以推翻剛才的結論。”同學們熱烈的討論起來，很快一些同學找到了正確解法。宋256憲強同學板書