1、初三數(shù)學聽評課總結祁縣三中高遠娥活動宗旨：教學是我們的事，教會了是高興的事，會教了是幸福的事！本次數(shù)學組舉行的聽評課活動，共有180個教師參加，現(xiàn)在就老師的公開課談幾點我個人粗淺的看法。老師的教學特點如下：1、教學設計好，教學流程清楚，環(huán)節(jié)緊湊、流暢，由易到難，層次分明，知識梳理清晰又有個人的創(chuàng)新、獨到之處，注重了基本數(shù)學方法的培養(yǎng)與基本數(shù)學思想的滲透，從待定系數(shù)法到數(shù)形結合思想、分類討論的思想，從一般到特殊的思考方法，讓學生從整體、系

2、統(tǒng)的角度領悟復習要求，從整體上處理教材復習內容，從系統(tǒng)上把握復習要求，整個設計把教學過程變成學生對知識的回顧過程，變成了學生自己探索提升的過程，讓學生的能力得到了提高。2、教學定位非常準。一是從教學設計上看，僅課前熱身環(huán)節(jié)的小題，就涉及到本節(jié)內容九個考點的五個考點、七個不同的考查形式，復習了待定系數(shù)法，運用了數(shù)形結合思想，有效的喚醒了學生的記憶；二是通過例題的教學，進一步夯實了雙基，明確了各知識點的能力要求，熟練了通性通法，再加上各例題

3、解決后的總結，讓學生的思維品質有了提升；三是每個例題后的拓展補充題，不僅加強了學生對所復習的知識運用、對常用解題方法的深刻理解，而且更讓學生解決問題的能力有了提高，大家都知道上好復習課，選題是關鍵。一節(jié)課下來我們可以感受到，老師這節(jié)課習題選的非常好，特別是從例2的的第三小問的補充，由學生交流討論后給出的三種解決方法都可以看出：教師的教學設計都落在學生學習能力和思維能力的最近發(fā)展區(qū)。3老師上課不慌不忙，教態(tài)自然，表現(xiàn)非常老成；上課語言語調

4、好，板書清楚有條理，個人基本功非常扎實；上課能與學生的有效溝通，雖說上這節(jié)復習課時間緊，復習內容和知識點多，但她上課舍得把時間給學生（板演作圖、交流思路、講解解決問題的過程）；充分放手讓學生動手，動口，老師只引導點撥，使學生主動獲取知識，在潛移默化中領悟知識，使學生完全成為課堂主人，達到知識學習與能力培養(yǎng)的統(tǒng)一，說明她善于啟發(fā)調動學生學習的主動性，有較強的駕馭課堂的能力。這節(jié)課也讓我們感受到老師鮮明的教學風格，每一道題呈現(xiàn)出來之后都讓學

5、生經(jīng)歷觀察、思考、交流、探討的過程，最后教師點評，她及時、簡單、中肯的評價，給予了學生莫大的鼓勵，較好的發(fā)揮了教師的主導作用，這也是復習課應該達到的目標。我的思考：1、本節(jié)課讓學生經(jīng)歷知識的回顧、歸納、運用、構建知識網(wǎng)絡的過程。理解一次函數(shù)的代數(shù)與幾何意義，體會bk對一次函數(shù)圖像的影響，體會數(shù)形之間的相互轉化，了解一次方程、一次不等式與一次函數(shù)的內在聯(lián)系，并能在具體的問題中運用解決問題。同時，滲透多種數(shù)學思想方法，通過這節(jié)課的復習，起到

6、了把舊的知識、遺忘的知識重新建立起來，把沒有掌握的知識補上來，使新的意義確立和鞏固，從而在全面了解的基礎上開始學習，更加深化新學的知識內容，達到經(jīng)過多次反復，逐步提高認識的層次。特別是讓學生議、說、畫、寫，把課堂還給了學生，改變了復習課變成習題課、復習課成了題目評講課的現(xiàn)狀，值得借鑒。2、本節(jié)課是一次函數(shù)的第一節(jié)復習課，應以教材知識梳理、考點知識回顧為主，以基本題開型和基本方法熟的心態(tài)，不知不覺中培養(yǎng)了學生的自信心。1、精練的語言，宏亮

7、的聲音，從容的教態(tài)，激情滿懷的投入深深吸引著每一位學生和聽課的教師。課堂氣氛非?；钴S，學生的參與熱情很高；富有磁性般的話語很有親和力。2、深厚的教學功底，縝密的數(shù)學思維，靈活駕馭課堂的能力，無時不在體現(xiàn)著教師的教學智慧，真正確立了教師的主導地位和學生的主體地位，建立了“自由、民主、寬松、和諧”的課堂文化。教師注重啟發(fā)和指導，思維點拔到位，教學方法運用得當。給學生獨立思考與交流時間充分，每個題目的解答都是由學生自主完成并讓學生到黑板展示，

8、學生主體的地位得到了落實。3、富有特色的個性化引入，把學生帶進了輕松而愉悅的數(shù)學殿堂，學生樂此不疲。如某老師通過一個緩解緊張心里的小游戲，激發(fā)學生的求知欲望，把學生帶進了一個愉悅的課堂。另外，很多老師都能從中考的考點分析引入，來激發(fā)學生對本專題知識的重視，老師還收集了近幾年來中考這部分內容的知識所占的分數(shù)比例，用這些數(shù)據(jù)來提醒學生復習這部分內容的重要性。4、教學設計自然流暢，層次清楚，環(huán)環(huán)相扣，過度自然，沒有生拼硬湊之勢。5、教學定位準

9、確，緊扣考點要求，對知識點進行有效整合，構建清晰的知識網(wǎng)絡，內容的拓展與延伸自然有度。6、題目的選取具有典型性、代表性和層次性，通過挖掘試題的營養(yǎng)價值，改編中考試題達到舉一反三、觸類旁通的功效，通過一題多解、一題多變，使數(shù)學思想方法得到了應有的滲透、提煉和概括。有了數(shù)學思想方法的支撐，讓學生能以不變應萬變，靈活應用數(shù)學知識解決間題的能力得于提高。7、教案設計條理清晰、層次遞進，環(huán)環(huán)相扣，過度自然。雖然亮點紛呈，還有以下需改進：1、需要改

10、進教師的教學方式。因為，第一，有很多位老師提出問題不到一分鐘，有的才二、三十秒鐘后就立即讓學生回答，我們都知道，有深度的思維需要充分的時間，所以，老師一定要給學生充分的思考時間。第二，在學生獨立思考問題時需要安靜的環(huán)境，老師不能邊巡視邊提示干擾學生的思考思路。第三，當學生的思路與老師的思路有分歧時，老師就迫不及待地把解題思路拋出，其實，老師別著急告知學生正確答案，讓學生來體會“錯誤的美麗”有時也很精彩的。2、要加強對《中考說明》的學習，

11、把握考點要求，不要隨意拔高或降低；選題還要符合中考試題特點、趨勢，提升典型例、習題的示范、模擬、引領的功能。3、很多老師不能放手讓我們的學生展示，低估了我們的學生，老師包辦還是太多，還沒有真正體現(xiàn)學生自主的新課改理念。有很多老師最大程度就是讓學生上黑板板演，然后，老師自己又替學生分析解題思路。其實學生敢上黑板板演，他對這題的解答肯定胸有成竹，就讓學生自己說說解題思路和技巧，說不定學生說的比我們老師講得還精彩呢。4、有的老師只是為了做題而