1、1120142014年度萊陽市級小課題年度萊陽市級小課題小學中高年級小組合作學習實效性的研究小學中高年級小組合作學習實效性的研究課題編號：LYXKT14091LYXKT14091課題主持人：宋曉江課題單位：萊陽市萬第中心初級中學萊陽市萬第中心初級中學課題參與人員：賈享林享林于希江于希江楊曉楊曉梅一、目錄1、課題申報評審書…………………………………………（）2、課題立項通知……………………………………………（）3、開題報告……………………

2、……………………………（）4、中期報告…………………………………………………（）5、研究報告…………………………………………………（）6、成果鑒定申請審批書…………………………………（）7、自我鑒定…………………………………………………（）8、論文及成果影響材料（含榮譽證書、相關報道等）…（）33合作學習表面上看熱熱鬧鬧，實際上普遍存在著小組合作學習“注重形式，忽視實質，缺乏實效”的現(xiàn)象。不少學生在小組合作得到的收獲比在集體授課中得到的

3、還要少，更在自由散漫的學習氛圍中養(yǎng)成了不注意傾聽、不尊重他人的壞習慣。小組較多，檢查信息反饋很難及時，對于每一名學生的知識掌握情況、檢查進度等不好全面掌握，不利教師個別輔導和因材施教，不利教學進度的調控，也不便發(fā)現(xiàn)學生進步的軌跡等。經過一段時間的實驗和摸索，我們逐漸調整了心態(tài)，以冷靜的態(tài)度來看待小組合作學習這種新的學習方式，我們看到這種學習方式的優(yōu)勢，也看到了它的不足，于是我們選擇了“小組合作學習的實效性研究”這樣一個課題進行探索，如今

4、已初見成效。在一些課堂上，小組合作有其鮮活的生命力，小組分工明確，輪流當中心發(fā)言人，共同完成一個學習任務，在合作中體會到與人分享與人交流的樂趣，學生全體參與的積極性得到大的提高，學生的自信心得到展揚，學生的集體榮譽感有效增強。二、課題的設計二、課題的設計（一）（一）課題課題的界定的界定《小學中高年級小組合作學習實效性的研究》課題，研究的對象是小學生。以小學課堂教學為載體，著眼于學生小組“合作學習”活動的有效性，有針對性地選擇和整合學習內

5、容、方法、手段、組織形式。本課題的核心概念是“實效性”?！皩嵭А敝改軐崿F(xiàn)預期目的，有切實效果。所謂“實效性”，就是指通過小組在一段時間的合作學習或動手實踐后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展，它是對教學活動方式、方法和手段等具體行為的結果的一種整體性設想與運籌?！靶〗M合作學習”的實效性，是在新課程理念指導下，在教學活動中，為達成教學目標、完成教學任務，在精心開發(fā)、設計互助性學習教學模塊的基礎上，排除一切不利因素，創(chuàng)設積極的氛圍，提高合作技能，