1、１在語文教學中如何引導學生進行探究性學習新課程十分強調學生的主體地位，提倡讓學生進行探究性學習。在語文教學中進行探究性學習，是實現(xiàn)學生主動參與、自主學習、自我發(fā)展的有效途徑。那么，在語文教學中如何引導學生進行探究性學習呢？一、激發(fā)興趣，讓學生樂于探究一、激發(fā)興趣，讓學生樂于探究1教師要營造自由和諧的學習氛圍，建立民主平等的師生關系；要鼓勵學生大膽質疑；要保護好學生的好奇心和求知欲。整個課堂應是聽不到指責聲和感受不到壓抑感。哪怕是不正確的

2、結論，教師都應滿腔熱情地予以引導和鼓勵，切忌生硬否定甚至諷刺，以免泯滅學生積極探究的熱情。2學校、家庭和社會應為學生的探究性學習提供充足的學習資源。學校應備齊實驗室、圖書室、網絡系統(tǒng)等資源，并對學生自由開放。家庭應根據(jù)學生年齡特點和學習年齡特征，準備必要的圖書資料、學習工具、資訊工具等，這方面需要教師進行必要的動員和指導。同時老師和家長要讓學生充分利用社會已有條件，通過圖書館、博物館、少年宮等現(xiàn)有資源，獲取有關信息。3展示探究成果，有利

3、于激發(fā)學生不斷進取。小學生有一種樂于表現(xiàn)自我、獲得成功體驗的需要。在經歷一番艱辛努力后，找到了答案，就會嘗到一種成功的快樂，同時也需要得到別人的認可，并與人分享這份成果。因此，教師要經常讓學生在小組或班上及時匯報探究成果，在班上可開辟“探究成果展示欄”。這樣既有利于學生保護探究的興趣，又有利于形成良好的探究氛圍。二、教給方法，讓學生善于探究二、教給方法，讓學生善于探究探究性學習一般要經歷“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——分析問題和解決問題”的程

4、序。其中提出問題，可以是學生發(fā)現(xiàn)后提出的問題，也可以是教師提出的研究課題。而分析問題和解決問題則是探究性學習的核心，要經過收集和處理信息，經過判斷和歸納，才能得出結論。具體操作方法如下：1引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題，這是進行探究的第一步。因此，在每學一篇課文時，讓學生在自讀中發(fā)現(xiàn)問題，將問題畫上記號或寫下來便于提出。若學生不善于發(fā)現(xiàn)問題，教師應教給其方法。探究是為了解決某一個問題，它必須有目標性。這就要求學生在發(fā)現(xiàn)問題時，可根據(jù)本單元或課后教

5、學提示去發(fā)現(xiàn)問題，也可以將所有的問題列舉出來，然后進行篩選，選擇那些主要問題作為探究的對象。學生發(fā)現(xiàn)問題也有一個由淺入深、由不會到會、由不成熟到成熟的２過程，剛開始可能是不分巨細地有疑必問，教師都應予以肯定，并逐步引導學生抓重要的本質的問題。2鼓勵學生敢于提出問題。愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要?！碧岢鰡栴}就是明確探究的目標，也是實現(xiàn)小組共同探究、合作交流的必要條件。教師應鼓勵學生大膽質疑，并宣傳“勤學好問”、“不懂就問”、“

6、不恥下問”不僅是一種學習態(tài)度，也是一種學習方法，應大力提倡，使學生由不問、羞于問到敢問，并最終提出具有探究性的問題。3引導學生主動探究，不僅是一種學習方式，也是學生的心理需要。進行探究性學習時，根據(jù)學生的心理需要和教材特點，讓學生選擇恰當?shù)姆绞竭M行?？梢圆扇€人獨立研究和小組合作研究相結合的形式，可以通過查閱資料、調查、訪問、參觀、考察等實踐活動來完成。個人獨立研究有利于發(fā)揮學生各自的優(yōu)勢，有利于學生各自選擇自己喜歡的探究方法。集體研究

7、可以發(fā)揮大家的智慧，實現(xiàn)知識的互補，這樣形成了一個個人與集體、課內與課外、學生與學生、學生與教師的全方位的互動互補的信息網，有利于探究的問題得到解決。不同的課文可以根據(jù)課文內容采取不同的探究方式，或綜合采用幾種方式。三、拓展空間，讓學生全面探究三、拓展空間，讓學生全面探究語文是開放的，容易與社會生活發(fā)生聯(lián)系，語文也是綜合性較強的學科。因此，在語文教學中進行探究性學習，必須拓展空間，把課內與課外、校內與校外、語文學科與其它學科有機結合起來

8、。探究性學習應貫穿于學生學習的全過程，甚至終身的學習過程之中，即學生在任何時候任何情況下都應養(yǎng)成探究習慣，遇事要尋根究底，遇到問題要弄個水落石出。探究性學習既可以適用于閱讀教學，也同樣適用于作文教學。如學生寫介紹動植物特性的作文，或寫一些參觀、訪問類記實文章，都要深入實地觀察或考察、調查或研究，才能全面特徹地了解事物的本質屬性，寫出來的文章才真實可信。讓學生寫觀察日記、寫實驗報告、寫制作過程，都有利于培養(yǎng)學生的探究精神，尤其是一種帶研究