1、對英語教學中情感教學的思考摘要：英語教學既是語言信息的交流過程，也是情感信息的交流過程。教師要善于運用教學語言、利用作品語言、借助音樂語言和肢體語言來表達情感，在課堂上創(chuàng)設(shè)各種積極的學習氛圍，應(yīng)用各種教學手段，轉(zhuǎn)變角色，讓每節(jié)英語課堂充滿活力，充滿情感。關(guān)鍵詞：英語教學；情感信息；情感教學原則中圖分類號：G424.1文獻標識碼：A文章編號：16740432（2013）0402881英語教學和其他學科教學相比，其教學過程既是語言信息的交流

2、過程，也是情感信息的交流過程。情感既是英語教學的工具，也是英語教學法的目的，直接影響學生的智力發(fā)展和認知過程。教學過程中情感滲透力量的強弱會直接影響教學效果的成敗。作品言情，感人需情，育人離不開情，可以說英語課是作品感情、教師感情、學生感情的情的融合體。因而英語教學要注意以情來溝通與學生的聯(lián)系，以情來陶冶學生的情操，以情來引導(dǎo)學生的行為。心理學和教育學研究表明，情感在教學中不僅具有動力功能，而且有激活創(chuàng)造力的作用。英語教師只有在教學中充

3、分發(fā)揮情感的功能，在課堂上營造一個濃郁的情的氛圍，引導(dǎo)學生感悟作品之情，從而提高教學效果。1情感教學1.1情感教學的概念學中，教師能通過以情施教，發(fā)揮情感的感染功能，讓學生獲得積極的道德感的情緒體驗，這樣有利于形成學生積極向上的情緒；當他們遇到了挫折時，能夠積極面對。第三是輕松課堂，有利于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。學生的主體性和創(chuàng)造性是建立在學生喜歡英語課的基礎(chǔ)上的，如果學生對老師和老師所教的內(nèi)容毫無興趣，連喜歡不喜歡都談不上，更不要說是創(chuàng)造

4、了。因此在教學過程中，教師應(yīng)當注重對學生進行引導(dǎo)，給學生提供創(chuàng)造的機會，為學生提供施展自己才華的舞臺，這樣就能最大限度地激發(fā)學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。2實施情感教學的原則2.1教師要善于運用教學語言表達情感教學語言包含組織教學的語言和講解課文的語言。飽含感情的語言其感染力是巨大的，其作用更是不可低估的。在英語教學中要充分體現(xiàn)組織教學的語言的彈性，從而表達各種不同而又恰如其分的情感。讓語言這種特殊媒體創(chuàng)造出寬松的學習氣氛，消除學生