1、淺談幼兒教育淺談幼兒教育到了提高，使人們對禮法有了很多的了解，產(chǎn)生了更多的有名的詩人等，豐富了中國璀璨的文化。例如唐朝是我們詩歌最繁榮的時期，幾乎人人都能做上幾首詩。雖然在19世紀末，我國社會發(fā)生了很大的變化，但我們不難發(fā)現(xiàn)知識分子是這場變化的骨干分子。然而事物是不斷變化的，而我們卻依然保持著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，繼承了科舉制所帶來的弊端，學(xué)習(xí)具有了很大的功利性，一味的向孩子灌輸那么多的科學(xué)知識，孰不知孩子認識世界的主觀能動性，作為主體的獨立

2、性在一點點消失。所以對于幼兒教育當(dāng)務(wù)之急即是教育改革，打破傳統(tǒng)的幼兒教育，建立具有強開放性，思維創(chuàng)造性強，科學(xué)水平高的與國際接軌卻又不失辦學(xué)特色的具有以關(guān)注幼兒發(fā)展為核心的整合性教育觀的幼兒教育系統(tǒng)。1：幼兒教育新師資力量根據(jù)國家教育部統(tǒng)計公布的數(shù)據(jù)我國目前現(xiàn)有幼兒園教師94.64萬人。其中中師及其以上學(xué)歷者有53.79萬人占總?cè)藬?shù)的56.83%加上職業(yè)高中幼教專業(yè)畢業(yè)的師資其總?cè)藬?shù)為69.08萬人占總?cè)藬?shù)的72.99%。很明顯我國的幼

3、教師資隊伍現(xiàn)狀堪憂。尤其與中小學(xué)教師學(xué)歷層次在近些年得到迅速提升的良好發(fā)展勢頭相比幼教師資隊伍的發(fā)展明顯處于落伍的狀態(tài)。進入21世紀以后隨著廣大人民群眾接受教育的需求與水準的不斷提升尤其是社會與經(jīng)濟的發(fā)展對幼兒早期教育所提出的更新、更高的要求后現(xiàn)有幼教師資以及遠遠不能滿足這個要求。所以幼教師資的重組，加強幼教師資隊伍的建設(shè)提升幼教師資的學(xué)歷層次已勢在必行。自《面向21世紀教育振興行動計劃》實施以來我國的教師培訓(xùn)事業(yè)已實現(xiàn)了全新的發(fā)展中小