1、中學生認知與學習中學生認知與學習課程大綱課程大綱課程代碼：課程代碼：00204501課程學分：課程學分：2課程總學時：課程總學時：2828適用專業(yè)：適用專業(yè)：中學教育各專業(yè)中學教育各專業(yè)一、課程概述一、課程概述（一）課程性質(zhì)（一）課程性質(zhì)1.本課程為專業(yè)必修課程，在本專業(yè)課程體系中處于重要地位。2.本課程屬于心理學科，旨在提供教育學與課程教學法在認知學習方面的心理學依據(jù)，并結(jié)合中學教學實際為學生提供教育心理學基本理論在中學生認知學習中的

2、應用原理。本課程回答中學生是如何認知、如何發(fā)展的、什么是學習、什么是認知學習、中學生如何學、為什么這樣學以及如何根據(jù)中學生的學而教等問題。本課程的先修課程為“兒童發(fā)展”，學生學習“兒童發(fā)展”課程為學習本課程打下知識和態(tài)度基礎(chǔ)。（二）設(shè)計理念與開發(fā)思路（二）設(shè)計理念與開發(fā)思路1.本課程在內(nèi)容上兼顧中學生認知發(fā)展與學習心理兩方面，偏重于后者及后者中的認知學習。一方面保證其相對完整性和體系化，另一方面緊密聯(lián)系中學生學習的實際以及當前中學教學的

3、各種現(xiàn)象與問題。從理論端說，應在學習基本理論基礎(chǔ)上引導學生進入對中學生基本學習方式與中學教學方式的心理學依據(jù)的思考。從實踐端說，將有關(guān)學習動機、知識學習、技能學習、策略學習和心理測量方面的知識與學生自身的學習聯(lián)系起來，既加深學生對這些知識的印象以及初步了解其應用方法，又使學生在自我反省和自我評價的意識方面有所提高。在教學方法上注意刪繁就簡，化難為易，突出重點，結(jié)構(gòu)簡明，將學生對理論的理解放在第一位。本課程注重學生的心理學思維和技能的了解

4、，要求學生進行課外閱讀，力爭實現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺上的學習氛圍，展開一定的討論活動。本課程依據(jù)教育部“教師教育課程標準”設(shè)置。本課程為理論課，沒有課外或校外實踐要求和安排，但需要結(jié)合學生自身的學習體會，形成互動。2.本課程首先講授有關(guān)中學生心理發(fā)展、主要是認知發(fā)展方面的知識，在理解學習和認知學習的概念與特征基礎(chǔ)上，對學習理論做一簡單梳理，使學生了解不同學習理論在教育上的表現(xiàn)及其教育的影響啟發(fā)學生注意思考教育問題，得出自己的結(jié)論。在學習動機部分，

5、首先學習有關(guān)概念和種類，了解不同心理學流派對學習動機的解釋，最后是學習動機培養(yǎng)方面的策略。在知識學習部分，首先介紹知識與表征的概念，之后說明知識學習的基本過程以及知識學習的兩個基本內(nèi)容：概念學習與原理學習。認知技能部分涉及認知技能、知覺學習和規(guī)則學習，本課程不僅論及這些學習的概念，而且涉及這些學習原理對教學的意義。認知策略3.授課形式與學時安排講授，課外閱讀，線上討論；6學時4.基本教學內(nèi)容第一節(jié)概述一、心理發(fā)展的涵義與特點1.心理發(fā)展

6、的涵義與特點2.心理發(fā)展的內(nèi)容二、心理發(fā)展理論1.皮亞杰的認知發(fā)展理論2.維果茨基的認知發(fā)展理論第二節(jié)中學生認知發(fā)展一、感知能力的發(fā)展二、思維能力的發(fā)展（重點）三、言語能力的發(fā)展四、創(chuàng)造性的發(fā)展五、認知風格的形成第三節(jié)影響中學生認知發(fā)展的因素一、家庭因素二、學校因素三、社會因素四、個體因素第四節(jié)認知發(fā)展與教育一、認知發(fā)展水平是教育的基礎(chǔ)和前提二、教育促進和激發(fā)認知發(fā)展第二章學習及其理論流派1.學習任務學生在本章學習中應完成聽課、記筆記、