1、函授《教師倫理學》函授《教師倫理學》劉文華編著劉文華編著第一章第一章教師倫理概述教師倫理概述第一節(jié)第一節(jié)教師倫理與教師職業(yè)道德教師倫理與教師職業(yè)道德學習重點：學習重點：一、一、倫理與道德倫理與道德1、“倫”的原意是指音樂的節(jié)奏或旋律的適當安排。2、“倫”主要指人際關系。3、“理”指萬物運行的成法。4中國的文化是倫理文化，“理”的內(nèi)涵延伸到人文領域，轉義為規(guī)范、準則。5、倫、理二字合用，即指人際關系及其調(diào)整的規(guī)則。6、道德指人們依靠社會輿

2、論、各種形式的教育、內(nèi)心信念和風俗習慣等力量，來協(xié)調(diào)人與人、人與社會之間關系的一種行為規(guī)范，以及人們之間以善惡標準進行相互評價的意識和行為活動。7、倫理與道德從愿意上看是兩個既有共同點又有區(qū)別的概念。二者都是指行為規(guī)范、行為準則，但二者又有不同的側重點，倫理更多的強調(diào)客觀的法則與規(guī)范，而道德強調(diào)的是主體的德行，是客觀規(guī)則內(nèi)化成主體的一種品質(zhì)。二、教師倫理與教師職業(yè)道德二、教師倫理與教師職業(yè)道德教師倫理指教師在從事教育教學活動中，應該遵循

3、的道德規(guī)范和準則的總稱。三、師德與教師職業(yè)道德三、師德與教師職業(yè)道德1、師德即教師道德，嚴格的說，教師道德不只包括教師從教時應遵循的職業(yè)道德，還包括教師作為家庭成員應遵循的家庭道德規(guī)范及在社會公共生活中應遵循的社會公德規(guī)范。2、在學校教育背景下，師德即教師職業(yè)道德。四、倫理學與教師倫理學四、倫理學與教師倫理學1、倫理學是關于道德的科學。它是從哲學中分化出來的一門學科，是道德的倫理形態(tài)，以人類倫理關系和道德現(xiàn)象為研究對象。2、倫理學的分類

4、：從理論層次上分：理論倫理學和應用倫理學。從歷史形態(tài)分：規(guī)范倫理學、元倫理學、描述倫理學。（四）探討教師職業(yè)道德的運作機制與完善過程第三節(jié)第三節(jié)教師職業(yè)道德價值教師職業(yè)道德價值一、一、教師職業(yè)道德的社會價值教師職業(yè)道德的社會價值（一）教師職業(yè)道德對教育過程具有調(diào)節(jié)作用（二）教師職業(yè)道德對學生具有教育作用（三）教師職業(yè)道德對社會生活具有影響作用二、二、教師職業(yè)道德的個體價值教師職業(yè)道德的個體價值第四節(jié)第四節(jié)教師職業(yè)道德特征教師職業(yè)道德特征

5、主要表現(xiàn)在：一、教師職業(yè)道德廣深性二、教師職業(yè)道德的示范性三、教師職業(yè)道德的自覺性四、教師職業(yè)道德的潛隱性五、教師職業(yè)道德的超前性作業(yè)：作業(yè)：1、請聯(lián)系實際談一談你對教師職業(yè)道德價值的理解。課本第、請聯(lián)系實際談一談你對教師職業(yè)道德價值的理解。課本第1010頁2、有人認為，教師職業(yè)本身收入和社會地位都不高，但人們對教師職業(yè)、有人認為，教師職業(yè)本身收入和社會地位都不高，但人們對教師職業(yè)道德卻有著近乎完美的高要求，讓教師背負如此沉重的責任與義

6、務對教師來說道德卻有著近乎完美的高要求，讓教師背負如此沉重的責任與義務對教師來說不公平。況且與社會上其他職業(yè)的道德水平相比，教師職業(yè)道德已經(jīng)夠高了，不公平。況且與社會上其他職業(yè)的道德水平相比，教師職業(yè)道德已經(jīng)夠高了，用不著再去提高。你對此有何看法？為什么？用不著再去提高。你對此有何看法？為什么？第二章第二章教師職業(yè)道德的歷史發(fā)展教師職業(yè)道德的歷史發(fā)展第一節(jié)第一節(jié)教師職業(yè)道德的產(chǎn)生教師職業(yè)道德的產(chǎn)生學習重點：學習重點：一、一、道德的起源道