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文檔簡介
1、《金色花》教學設計《金色花》教學設計【教學目標】1.知識與能力:正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌,培養(yǎng)語感。品味詩歌的精美語言,體會詩歌中濃濃的母子情。2.過程與方法:通過各種朗讀方式使學生準確把握詩歌感情基調。通過自主與探究的學習方式,提高學生鑒賞詩歌“美”的能力。3.情感態(tài)度價值觀:體驗人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,形成健康高尚的審美情趣和審美能力?!窘虒W重點】投入真情,反復誦讀,感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。【教
2、學難點】利用想象,鑒賞詩歌,并嘗試借助具體的形象或事物抒寫感情?!窘虒W過程】一、一、導入導入同學們,你們小時候一定玩過捉迷藏吧!有沒有和父母一起玩過?(沒有的同學可惜了,因為你比別人少一份甜美的回憶。)有玩過的同學我想衣柜大概是家里捉迷藏的首選之地了。藏在衣柜里偷偷看媽媽在房間里到處找,等到媽媽以為你走丟明確:舒緩、深情三、朗讀品析三、朗讀品析1、請大家用舒緩深情的語氣齊聲朗讀課文,注意面帶微笑,讀出溫馨、幸福的感覺。邊讀邊思考,這是一
3、個怎樣的孩子,他有一個什么樣的媽媽?從文中哪些地方可以看出來?、A、朗讀過程中解決字詞:匿(n)笑羅摩衍(yǎn)那B、例1:我從文中“笑嘻嘻地在空中搖擺,又在新葉上跳舞?!薄ⅰ拔野蛋档卦谀抢锬湫?,卻一聲兒不響。”、“我要悄悄地開放花瓣兒,看著你工作。”“我不告訴你,媽媽?!敝肋@是一個天真活潑的孩子。(淘氣、撒嬌、精靈般的孩子)朗讀指導:“笑嘻嘻”、“跳舞”讀得輕快,活潑;“暗暗”“悄悄”輕聲,聲音漸弱。體現(xiàn)“我”興奮、得意的心情。例
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