1、《金色花》教學設計《金色花》教學設計【教學目標】1.知識與能力：正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)語感。品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。2.過程與方法：通過各種朗讀方式使學生準確把握詩歌感情基調。通過自主與探究的學習方式，提高學生鑒賞詩歌“美”的能力。3.情感態(tài)度價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，形成健康高尚的審美情趣和審美能力?！窘虒W重點】投入真情，反復誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。【教

2、學難點】利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物抒寫感情?！窘虒W過程】一、一、導入導入同學們，你們小時候一定玩過捉迷藏吧！有沒有和父母一起玩過？（沒有的同學可惜了，因為你比別人少一份甜美的回憶。）有玩過的同學我想衣柜大概是家里捉迷藏的首選之地了。藏在衣柜里偷偷看媽媽在房間里到處找，等到媽媽以為你走丟明確：舒緩、深情三、朗讀品析三、朗讀品析1、請大家用舒緩深情的語氣齊聲朗讀課文，注意面帶微笑，讀出溫馨、幸福的感覺。邊讀邊思考，這是一

3、個怎樣的孩子，他有一個什么樣的媽媽？從文中哪些地方可以看出來？、A、朗讀過程中解決字詞：匿（n）笑羅摩衍（yǎn）那B、例1：我從文中“笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞?！薄ⅰ拔野蛋档卦谀抢锬湫?，卻一聲兒不響。”、“我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。”“我不告訴你，媽媽?！敝肋@是一個天真活潑的孩子。（淘氣、撒嬌、精靈般的孩子）朗讀指導：“笑嘻嘻”、“跳舞”讀得輕快，活潑；“暗暗”“悄悄”輕聲，聲音漸弱。體現(xiàn)“我”興奮、得意的心情。例