1、學前兒童發(fā)展心理學作業(yè)1（第1至2章）姓名_____________學號_______________成績__________________一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1學前兒童心理學4是研究06歲學前兒童心理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的科學。2縱向研究11對一個或一組兒童進行定期的、系統(tǒng)的隨訪觀察或追蹤，找出心理發(fā)展過程的系統(tǒng)特點。3實證研究法研究者通過一定的控制手段，觀察、測量自變量和因變量之間的相應變化，最后沖這些變化中找出規(guī)律

2、。4橫向研究11在同一個時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發(fā)展水平進行觀察，求出某種心理水平的代表值，或求出幾個年齡組兒童的代表值加以比較。二、填空題（每小題2分，共44分）1發(fā)展的連續(xù)性是指個體心理發(fā)展是一個開放的、不斷積累的過程。2在心理學中通常把實驗的研究者稱為主試把被研究者稱為被試。3母親年齡對胎兒的影響主要指年齡偏大與年齡偏小。4遺傳具有重要的作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。5發(fā)展的社會性是指個體的心理發(fā)展不能脫離社會

3、條件。6對關鍵期的理解，與其說是個體接受外部刺激的期限，不如說是對外部刺激可接受的程度即學習水平更為妥當。7發(fā)展的階段性是指個體心理發(fā)展過程是由一個個特定的發(fā)展階段組成的。8縱向和橫向的研究取向具體體現為觀察法、調查法、實驗法三種方法。9個體心理是在遺傳因素、環(huán)境因素和個體自身心理因素的相互作用中得到發(fā)展的，這就體現了發(fā)展的普遍性。10發(fā)展的差異性是指每一個兒童的心理都有自己的發(fā)展速率、特色和風格等，從而構成個體間心理發(fā)展的不同。11調

4、查法包括談話法、問卷法、測量法和產品分析法四種。12兒童心理學的研究方法包括實證研究法和理論研究法兩大類。1)三、簡答題（每小題18分，共36分）1應當如何理解“關鍵期”的概念？關鍵期是習性學家洛倫茲1953年提出的重要概念，通常是指某一特性在一個特定的時期內得以形成的意思；對關鍵期的理解，與其說是個體接受外部刺激的期限，不如說是對外部刺激可接受的程度，即學習水平更為妥當。2橫向和縱向研究的優(yōu)缺點。橫向法能在較短的時間內得到同一年齡或幾

5、個年齡組被試的大量數據，比較節(jié)省時間和精力，數據比較有代表性和穩(wěn)定性。但這種方法由于時間較短，難易尋找發(fā)展的連續(xù)性和轉折點，也難以分析出兒童早期經驗對當前反應的影響。此外，若研究控制不當，容易造成虛假結果。縱向法的最大有優(yōu)點在于可以是研究者隨著時間的進程，直接測量個體變化的速率，取得發(fā)展的第一手資料?？v向研究對于探索某種心理現象的穩(wěn)定性或不穩(wěn)定性和發(fā)展快慢是必不可少的。但是這種研究耗時費力，對象又是缺乏典型性，且難以保持長期的合作關系。

6、學前兒童發(fā)展心理學作業(yè)2（第3章）一、名詞解釋（每小題5分，共25分）身體的分離包括與父母過早的離別等，心理的分離包括情感剝奪、精神虐待、在團體中受排斥、不為集體接納等。有時孩子和分母的長期分離會產生極度的悲傷。新入園兒童的“入托分離性焦慮”2兒童思維發(fā)展的總趨勢是什么？兒童思維發(fā)展的總趨勢，是按直覺行動思維在先，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來的。就這個發(fā)展順序而言是固定的，不可逆轉的。但這這三種思維方式之間是彼此對立

7、、相互排斥的。事實上，它們在一定條件下往往相互聯系，相互配合，相互補充的。學前兒童(主要是幼兒階段)的思維結構中，特別明顯地具有三種思維方式同時并存的現象。這時，在其思維結構中占優(yōu)勢地位的是具體形象思維。但當遇到簡單而熟悉的問題時，能夠運用抽象水平的邏輯思維。而當遇到的問題比較復雜、困難程度較高時，又不得不求助于直覺行動思維。四、論述題（每小題10分，共10分）試述思維發(fā)展對兒童心理發(fā)展的作用。思維的發(fā)生不僅意味著兒童的認識過程完全形成

8、，而且思維的發(fā)生、發(fā)展引起其他認識活動的質變；思維的的影響并不局限在認識領域，它還滲透到情感、社會以及個性的各個方面思維的發(fā)生于發(fā)展使兒童的心理開始成為具有一定傾向的、穩(wěn)定而統(tǒng)一的整體。學前兒童發(fā)展心理學作業(yè)3（第4至5章）一、名詞解釋（每小題2分，共12分）1自我中心語言講話者不考慮他在于誰說話，也不在乎對方是否在聽他講話，他或是對自己說話，或由于和一個偶然在身邊的人共同活動感到愉快而說話。2同伴關系是指年齡相同或相近的兒童之間的一種

9、共同活動并相互協(xié)作的關系，或者主要指同齡人間或心理發(fā)展水平相當的個體之間在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種人際關系。3親社會行為人們在社會交往中對他人有益或對社會有積極影響的行為，包括謙讓、幫助、合作、分享、安慰和捐贈等。4自我中心語言同15依戀嬰兒與母親或其他養(yǎng)育者之間形成的親密的、持久的情感關系。6移情是體驗他人情緒情感的能力。二、填空題（每小題0.5分，共23分）1角色游戲是兒童在扮演他人的角色中進行的游戲。2柯爾伯格采用縱向法提出

10、了他的三個水平六階段道德發(fā)展理論。3安思沃斯發(fā)現兒童有著四種不同的依戀模式焦慮—回避型、安全型、焦慮—反抗型、紊亂型。4處于象征期的兒童開始畫人，但是這些“人”具有同一個特征，即光光的腦袋上長著長長的尾巴，因此，人們把兒童早期畫的“人”，稱為蝌蚪人。5學前兒童口語的發(fā)展主要表現在語音、詞匯、語法、口語表達能力以及語用技能的發(fā)展等方面。6兒童道德認知發(fā)展的階段分為前道德階段（0—2歲）、他律道德階段（2—7歲）、自律道德階段（7—12歲）