1、12015年高考英語(yǔ)考綱新變化及備考策略年高考英語(yǔ)考綱新變化及備考策略鄭州市教育局教學(xué)研究室黃利軍2015126《2015年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》以及《2015年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說(shuō)明》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《考試大綱》、《考試說(shuō)明》）于今年元月已經(jīng)出版。今年的《考試大綱》和《考試說(shuō)明》中，英語(yǔ)學(xué)科又有了新的變化。下面，筆者擬就新變化作一粗淺解讀，并略談備考建議，以期對(duì)廣大師生在今后的復(fù)習(xí)備考中有所幫助。一、三大新變化一

2、、三大新變化1命題詞匯量增加至命題詞匯量增加至3500左右左右20112014年的《考試大綱》中，英語(yǔ)學(xué)科要求的詞匯量為3500左右，但在《考試說(shuō)明》中，基于考生的實(shí)際情況，將高考命題的詞匯范圍定為約3000個(gè)。此外，為了命題的需要，《考試說(shuō)明》中增加了個(gè)別以號(hào)標(biāo)明的單詞（只有一個(gè)infer，常用于閱讀理解命題），僅要求考生知道其漢語(yǔ)意思。因此，20112014年高考英語(yǔ)詞匯備考的范圍均以《考試說(shuō)明》中3000個(gè)左右單詞的詞匯表為準(zhǔn)。然

3、而，今年的《考試大綱》和《考試說(shuō)明》詞匯表中的單詞都是3500個(gè)左右，并且增加了“主要國(guó)家名稱(chēng)及相關(guān)信息”的詞匯，包括國(guó)家、人民和相關(guān)的形容詞形式?？梢?jiàn)，今年的詞匯要求取消了《考試大綱》和《考試說(shuō)明》中詞匯量的差別，師生無(wú)論以《考試大綱》還是《考試說(shuō)明》為依據(jù)備考詞匯，都是正確的。原來(lái)《考試說(shuō)明》中增加的infer一詞，在今年的《考試說(shuō)明》中也被刪除了。另外，對(duì)于詞匯表后增加的主要國(guó)家名稱(chēng)及相關(guān)信息的詞匯，考生沒(méi)必要全部記憶，大多數(shù)僅要

4、求考生知道其漢語(yǔ)意思。對(duì)于其中少數(shù)常見(jiàn)、常用的高頻詞，有必要掌握其拼寫(xiě)形式。2改變閱讀中對(duì)詞義推斷的要求改變閱讀中對(duì)詞義推斷的要求2015年的《考試大綱》在語(yǔ)言運(yùn)用部分對(duì)閱讀的能力要求中，將原來(lái)的“根據(jù)上下文推斷生詞的詞義”改為“根據(jù)上下文推斷單詞和短語(yǔ)的含義”，這是一項(xiàng)全新的變化。閱讀中，考生必須正確理解文中單詞和短語(yǔ)的含義，這是理解文章的基礎(chǔ)。英語(yǔ)單詞和短語(yǔ)的含義在文章中并不完全等同于詞典中標(biāo)注的漢語(yǔ)意思，需要考生根據(jù)上下文正確理解

5、靈活變化的詞義，這是閱讀能力高低的標(biāo)志之一。另外，文章中常出現(xiàn)一些考生未見(jiàn)過(guò)的生詞，但其詞義可以通過(guò)上下文推斷出來(lái)，或者不影響考生的正常閱讀與理解?？忌挥欣斫饬宋恼乱馑?，才能對(duì)文后的問(wèn)題正確作答。以往的閱讀理解題中，常有題目專(zhuān)門(mén)測(cè)試考生通過(guò)閱讀上下文推斷生詞含義的能力，也有題目測(cè)試考生根據(jù)上下文推斷代詞或名詞的指代能力，這些都屬于“猜測(cè)詞義題”或“推理判斷題”。從今年《考試大綱》的變化可知，在今后的閱讀理解測(cè)試中，考生不僅要能夠根據(jù)上

6、下文推斷生詞的詞義，而且還要能夠推斷短語(yǔ)的含義，也包括推斷代詞或名詞的指代含義?！犊荚囌f(shuō)明》的參考試卷（樣題）中就有類(lèi)似的推斷代詞的指代含義和推斷詞義在語(yǔ)境中的含義的題目。這說(shuō)明今后高考閱讀理解中對(duì)詞匯（含短語(yǔ)）在上下文語(yǔ)境中含義的理解考查面會(huì)更加廣泛。3納，在練中感悟和提高，切忌面面俱到、耗時(shí)耗力地講解語(yǔ)法規(guī)則和條文而削弱實(shí)踐和練習(xí)、忽視其交際功能和語(yǔ)用功能。讀與寫(xiě)是高考的重頭戲，要始終把讀、寫(xiě)放在重要地位，要貫穿整個(gè)高三復(fù)習(xí)的始終，

7、以提高考生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)。我們建議開(kāi)設(shè)限時(shí)閱讀課、寫(xiě)作課，創(chuàng)設(shè)氛圍，訓(xùn)練考生的讀、寫(xiě)速度，提高語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力，可以將語(yǔ)法填空與詞匯運(yùn)用、短文改錯(cuò)、書(shū)面表達(dá)相結(jié)合，可以將閱讀理解與完形填空相結(jié)合，可以將書(shū)面表達(dá)與短文改錯(cuò)相結(jié)合，也可以將閱讀理解與書(shū)面表達(dá)相結(jié)合，也可以用整套試題進(jìn)行綜合訓(xùn)練。3深入研究語(yǔ)法填空題型，把握命題規(guī)律，講究作答技巧深入研究語(yǔ)法填空題型，把握命題規(guī)律，講究作答技巧針對(duì)今年語(yǔ)法填空題要求的新變化，師生很

8、有必要認(rèn)真研究這種題型，掌握其命題規(guī)律與作答技巧。該題主要從詞法和句法兩方面考查語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)，兼顧考查行文邏輯、慣用法、構(gòu)詞法、固定短語(yǔ)或句型。考查的語(yǔ)法項(xiàng)目主要有冠詞、代詞、名詞、介詞、連詞、形容詞、副詞、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞、助動(dòng)詞、三大從句等，重點(diǎn)考查動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式、常用介詞的用法和固定短語(yǔ)中的介詞、連詞的邏輯關(guān)系、形容詞或副詞的句法功能和比較級(jí)與最高級(jí)、冠詞的泛指和特指、人稱(chēng)代詞和it的用法、

9、從句的引導(dǎo)詞、名詞的數(shù)和固定短語(yǔ)等。全國(guó)課標(biāo)卷語(yǔ)法填空一般給出單詞的空白有5個(gè)以上（如2014年的甲卷給出6個(gè)、乙卷給出7個(gè)、上海卷給出7個(gè)），其他試卷（如遼寧卷、廣東卷等）一般給出4、5個(gè)單詞，廣東卷語(yǔ)法填空從2007年至今一直都僅給出4個(gè)單詞，但湖南卷的所有空白均未給出任何詞。給出的單詞主要是名詞、代詞（人稱(chēng)代詞）、動(dòng)詞、形容詞、副詞等，以動(dòng)詞居多。未給單詞的空白主要涉及冠詞、代詞（人稱(chēng)代詞、不定代詞和it等）、連詞、介詞、情態(tài)動(dòng)詞

10、、助動(dòng)詞、從句的引導(dǎo)詞（名詞性從句、定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句）等。作答時(shí)，根據(jù)題目要求，空白處一般都只填入一個(gè)單詞，往往是冠詞、代詞、介詞、連詞、從句的引導(dǎo)詞等。另外，題目要求中的“填入括號(hào)內(nèi)單詞的正確形式”，主要針對(duì)于給出單詞的空白，涉及動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)以及非謂語(yǔ)形式等，有可能填入一個(gè)以上的單詞。除此之外，要求用給出單詞的同根詞填空，如形容詞或副詞的詞性變化與級(jí)比、名詞的數(shù)的變化等。給出單詞的詞性最終變化是有規(guī)律可循的，動(dòng)詞最終變?yōu)椴煌臅r(shí)

11、態(tài)、語(yǔ)態(tài)或非謂語(yǔ)形式，形容詞、副詞最終詞性互變或變?yōu)楸容^級(jí)、最高級(jí)，名詞最終變?yōu)閺?fù)數(shù)形式或形容詞等。附件：附件：高考英語(yǔ)新題型“語(yǔ)法填空”命題探析高考英語(yǔ)新題型“語(yǔ)法填空”命題探析鄭州市教育局教學(xué)研究室黃利軍高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“高中階段的語(yǔ)法教學(xué)，應(yīng)從語(yǔ)言運(yùn)用的角度出發(fā)，把語(yǔ)言的形式、意義和用法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，要引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中了解和掌握語(yǔ)法的表意功能。”因此，2014年全國(guó)高考英語(yǔ)新課標(biāo)卷做了重大改革，改變了語(yǔ)法的測(cè)試形式，增