1、國培計劃2010“知行中國—小學班主任教師培訓”培訓總結,中國教師研修網(wǎng) 2011年1月19日,主要內(nèi)容,一、項目概況 二、項目經(jīng)驗 三、項目創(chuàng)新 四、項目建議,（一）迎接新挑戰(zhàn)，又上新臺階 （二）講培訓實效，學員收獲大（三）重激發(fā)引導，參訓熱情高（四）促自主組織，特色活動多,,一、項目概況,與2009年項目相比，2010年“知行中國” ，參

2、訓地區(qū)由10個省328個項目縣市擴大到27個省475個項目縣區(qū)。項目省、獨立培訓單元的數(shù)目成倍翻番，溝通頻率與難度大大加大，項目組面臨的挑戰(zhàn)空前艱巨。然而，在教育部師范教育司的規(guī)劃領導下，在“知行中國”專項基金的資助下，在中小學繼續(xù)教育工程辦公室的指導協(xié)調(diào)和各省市、自治區(qū)項目辦的大力支持下，執(zhí)行機構——中國教師研修網(wǎng)與各省、市縣、千余個網(wǎng)絡班級項目管理指導團隊同心協(xié)力，精心組織，認真實施，創(chuàng)新實施辦法，使100968名學員參訓率和有效學

3、習率雙雙達到100%，創(chuàng)造了大規(guī)模教師遠程培訓的奇跡。經(jīng)過嚴格績效考核，學員考核合格率達到99.6%。 事實表明班主任案例式培訓課程深受廣大教師的喜愛，切實得到各級師訓機構的高度認可，“知行中國”項目執(zhí)行水平又登上了一個新的臺階，為國家級大規(guī)模教師遠程培訓打造出了一個成功的范例。,迎接新挑戰(zhàn)，又上新臺階,培訓結束后，項目組作了一個網(wǎng)上問卷調(diào)查。調(diào)查結果顯示：培訓滿意度高，97.6%的學員認同“參加本次培訓總體感到很有收獲”

4、的表述。,講培訓實效，學員收獲大,在“知行中國 ”班主任培訓中,涌現(xiàn)出了千千萬萬個感人至深的“知行人”。他們有領隊、特聘輔導教師、指導教師,也有學員和家長。,學員的心路歷程,海南學員梁玉花：想想自己從當初的極不情愿的被動學習到如今的主動進取學習，思想竟然在這個短短的時間里有了180度的轉(zhuǎn)變，真的很令人感到詫異。究竟是什么使得自己有如此大的變化呢？那還用問？當然是我們的富有魅力、富有內(nèi)涵、富有啟迪的知行中國小學班主任培訓課程咯！ 多少

5、學員象梁玉花老師一樣，在知行路上，經(jīng)歷了一個對遠程培訓從陌生抵觸，到了解熟悉，到學有所獲，到依依不舍的心路歷程,特聘和指導團隊的故事,?！昂Ｑ嘟憬恪保ㄅ撕Ｑ啵?、“小豬弟弟”（羅榮強）、“陳有才”（陳玉宏）、“大象哥哥”（徐品相），,云南省領隊李蕓蕓與特聘導師團隊潘海燕、羅榮強、陳玉宏、徐品相.,這是一個團結友愛的團隊。“海燕姐姐”（潘海燕）、“小豬弟弟”（羅榮強）、“陳有才”（陳玉宏）、“大象哥哥”（徐品相），親昵的稱呼里流露出的是這個

6、團隊成員之間的濃濃情意。這是一個高效務實的團隊。37個區(qū)縣，4070人參訓，在量大面廣、條件艱苦的情況下，云南省出人意料地早早實現(xiàn)了參訓率、學習率、合格率三個“百分百”；培訓過程中，他們精心組織的省級大型話題研討（每周一期）、區(qū)縣之間手拉手活動，務實嚴謹，特色創(chuàng)新，給全體知行人留下了深刻的印象。這是一個因知行而結緣、為知行而努力的團隊。潘海燕，四位特聘導師中唯一的女性，從08年萬名班主任培訓的紅塔區(qū)管理員，到09、10年的省級特聘，

7、她用始終如一的認真、敬業(yè)、堅持精神，贏得了大家由衷的尊敬；羅榮強，臨滄云縣職成教育中心副主任，從09年的“編外”輔導教師，到10年的省級特聘，這位不愛說話、只愛思考的專家型領導，用實際行動探索著教師遠程培訓的未來；陳玉宏，網(wǎng)絡研修明星，從08年萬名班主任培訓時的普通學員，到09年知行項目的班級指導教師，再到10年的省級特聘教師，他的經(jīng)歷見證著這位來自教育教學第一線的普通班主任的成長；徐品相，云南省特聘團隊中的老大哥，從09年的班級指導教

8、師到10年的省級特聘，做事認真、為人踏實，很有長者風范。一期期精美簡報，一個個精彩話題，一次次視頻研討會，見證著四位特聘對知行的一片深情和為云南省萬千班主任專業(yè)成長而做出的不懈努力。,指導教師的故事：江蘇閆廣州,2009年我就曾參與過“知行中國”項目。2010年我又有幸擔任了管理員和輔導員工作，感到非常榮幸。我每天堅持和學員們一起學習，通常夜里兩三點還在線，周末更是通宵達旦，不知疲勞。在學思階段我們班的學時和學思作業(yè)等均排全國前列，我們

9、的“相約網(wǎng)絡沙龍”取得了突出的成效。我們還組織了“知行路上誰是最可愛的人”評選、“網(wǎng)絡學習心情簽到”等特色活動。我們班100名學員分布在9個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，許多是一所學校就一人參加，為了方便組織和管理，我采用了化整為零的分層管理，100人分為9組，由各中心校校長作為第一責任人簽署責任書；選派網(wǎng)絡技術好、服務意識強的學員擔任輔導員，成立學習督導組，確保每個困難有人幫，每個疑問有人答。學員們白天要上班，且期末教育教學任務繁重，又值農(nóng)忙家務農(nóng)活繁忙

10、，他們五點多就要起床登錄學習，晚上有的要學到12點以后，中午都是邊吃飯邊學習，我建議他們好好休息睡個午覺，他們卻說上網(wǎng)學習聽專家講座，就是很好的休息了。聽了這話我真的被老師們勇于克服困難、求知若渴的學習積極性感動了。而我能做的，就是為大家提供更耐心更親情的指導和服務。學員說：在這期培訓中，我領會到了班主任學習的狂熱的激情，結識了許多新朋友。多年以后我一定會懷念這樣積極學習的日子，在這樣積極向上的環(huán)境中工作和學習是幸福的。,家長故事：湖

11、北胡煜明媽媽,起初因為孩子感染紅眼病被勒令回家休息，孩子因傷了自尊而委屈地哭了。作為家長我能理解老師的做法，但情感上卻為孩子鳴不平，心里著實挺難過的。當晚，在兒子要我協(xié)助他裝扮他的三人行小屋時，我把孩子的經(jīng)歷和想法如實還原，在他們網(wǎng)絡班級中發(fā)了題目為“如何保護你的自尊”的帖子。誰知帖子發(fā)出才半個小時，周老師便親自打來電話說明情況和致歉，并耐心給孩子做心理安撫。消除了孩子的委屈。真實，情感是文章的靈魂。為此我們?nèi)叶己芨袆?！感動于老師的?/p>

12、任感和細心！同時也讓我認識到三人行網(wǎng)絡班級的價值和意義！如果沒有這樣的一個平臺，有些孩子和老師之間的誤會便很難消除；有些家長和學校之間的矛盾會很難化解。這些誤會和矛盾積聚起來勢必會對孩子的心理成長和家校之間的溝通造成影響。帶著感激和感動我把自己對三人行的理解和感悟記錄下來，發(fā)表在我的小屋中。周老師把我的文章推薦到孩子的網(wǎng)絡班級和家委會中，很多老師和家長朋友給了我熱情洋溢的表揚和鼓勵，也提出了很多不同的見解，讓我受益匪淺。,重激發(fā)引導

13、，參訓熱情高,互通情報，調(diào)控進程，典型宣傳，專業(yè)引領，鼓舞士氣是保持學員學習熱情持續(xù)高漲的措施。知行中國學員在指導教師團隊的引導下激發(fā)出高漲的參訓積極性。 正如四川在總結中所描述的那樣，“多少學生挑燈夜讀，時過凌晨，在指導教師的再三催促下才肯入眠”。有的地區(qū)面對洪水肆虐研修熱情也絲毫沒減。學思階段結束后，項目組安排暑期休假，而寧夏、福建、安徽、內(nèi)蒙古、黑龍江、甘肅等省學員網(wǎng)上活動依然活躍，持續(xù)高漲，大有欲罷不能之勢。不少學員說

14、，“網(wǎng)上學習已成習慣”，因此“暑期學習不降溫”。在調(diào)查中，94.3%的學員認同“通過培訓我知道遇到困惑如何求助, 因此不再孤獨”的表述。網(wǎng)上研討越來越被學員所接受，“有問題上網(wǎng)找同行”成為一種新的學習方式。,促自主組織，特色活動多,在統(tǒng)一領導組織協(xié)調(diào)的基礎上，發(fā)揮各項目省的自主性積極性是項目成功的重要條件。總項目組本著“下移組織權、激發(fā)自主性，激活參與性”的思路，鼓勵項目省開展別具特色的自主活動。 云南、海南、河南等省提出“以

15、沙龍研討促進深度學習”的工作思路，先后組織數(shù)十次沙龍研討，一改過去網(wǎng)絡研討零散、無序的自發(fā)狀態(tài)。特別是云南省導師團，從7月7日開始，先后組織四次省級大型沙龍研討，全省4000名學員同時在線，一千余人跟帖討論，瀏覽量均萬次左右。極大地濃郁了本省的網(wǎng)絡學習氣氛。,（一）各級領導提高重視度（二）籌備工作加強周全性（三）組織工作提升嚴密性（四）教學管理增強精細度（五）課程方案強化需求性（六）專業(yè)指導加大力度,,二、項目經(jīng)驗,,各級領導

16、提高重視度,教育部辦公廳編發(fā)的教育部簡報（[2010]第40期）和《教育部辦公廳關于組織實施“國培計劃－2010‘知行中國’小學班主任教師培訓項目”的通知》（教師廳函[2010]4號），充分肯定了2009年知行中國項目的成功經(jīng)驗，4月24日教育部又專門召開了2010年國培計劃——知行中國“項目工作會”，增大了教育部對本項目的領導力度。各項目省教育行政部門明確了項目的背景、意義和要求，對該項目的重視程度普遍提高。 中小學

17、教師繼續(xù)教育工程辦公室在項目進展的各階段下發(fā)系列文件，對項目進行全程部署和指導，保證項目規(guī)范管理、有序運行。各項目省份、市縣領導高度重視此次培訓，不僅根據(jù)本地區(qū)實際下發(fā)了相關文件，還召開各級會議，進行動員、組織、策劃，有的省還在培訓啟動前就發(fā)出倡議，提出承諾，出臺激勵措施等，培訓過程中還利用本省媒體宣傳項目，組織各類研討活動、特色活動，把培訓引向深入。,籌備工作加強周全度,基礎調(diào)研：在項目實施之前項目組就進行了項目的基礎調(diào)研，獲取各省中

18、小學班主任培訓的基礎數(shù)據(jù)，并通過調(diào)查，搜集各省就本項目的培訓內(nèi)容 、組織方式 、時間安排等的意見和建議，積極調(diào)整實施方案，使培訓更具針對性和實效性。自愿申報：本次項目改變以往指定參訓省份，自上而下下達培訓指標的做法，在行政動員的基礎上，采取各省自愿申報的辦法，充分尊重了地方意愿和培訓需求，調(diào)動了地方自主參與的積極性。,骨干先行： 根據(jù)相關文件精神， 知行項目組5月26日至6月7日在北京分兩批先后舉辦“知行中國-小學班主任教師培訓項目

19、”骨干教師培訓班。參訓的千余名（1072名）骨干教師成為推動、引領遠程培訓的“火種”，緊密配合項目專家組組建遠程培訓教學管理團隊，為2010年“知行中國-小學班主任教師培訓項目”的順利進行提供專業(yè)支持。提前行動：對于具基礎性并有一定難度的學習任務，項目組采用提前部署的策略。如三人行網(wǎng)絡班級的創(chuàng)設，在學思階段的中后期，該工作已經(jīng)開始逐步啟動。通過提供樣板、挖掘典型、經(jīng)驗分享、明確考核方案等使得學員逐步認可并接受了“三人行”網(wǎng)絡班級的價值

20、，為秋季在崗實踐環(huán)節(jié)的創(chuàng)設工作打下堅實基礎。,組織工作提升嚴密度,設立并優(yōu)化管理機構：為加強項目管理，教育部、省、市縣成立了三級項目辦公室，項目執(zhí)行機構中國教師研修網(wǎng)為執(zhí)行機構設立了各部門協(xié)同配合的項目組，各省廳逐一落實了項目執(zhí)行機構和項目負責人。形成上通下達的組織系統(tǒng)，保證項目管理信息暢通無阻。 廣東、浙江、山東、上海、重慶、安徽、河北、陜西、青海省等省市還進一步創(chuàng)新優(yōu)化三級組織，將組織深入學校，建立校長牽頭或參與的校

21、本項目小組。比如廣東省佛山市實行繼續(xù)教育負責人和德育管理負責人雙負責制，建立“班級管理員—鎮(zhèn)街管理員—學校主管校長”三級管理網(wǎng)絡，組建“班級指導老師—班級小組學員導師”兩級指導網(wǎng)絡和“班級—學習小組”兩級學習組織。,教學管理增強精細度,“一冊百解”。教務組編寫了完整詳細的項目執(zhí)行手冊，盡可能預設項目執(zhí)行過程每個環(huán)節(jié)可能遇到的問題，做好各種應急預案?！胺质「M”。在骨干集中培訓和遠程培訓期間，每個省都有專職的編輯負責對口聯(lián)系，負責解惑溝

22、通、傳遞信息。確保項目組與各省的聯(lián)絡暢通、關系密切，反饋及時，執(zhí)行到位，協(xié)作有力?！皶r時溝通”。項目組堅持教務經(jīng)驗分享，各省情況及時通報交流，既分工又合作。一省出現(xiàn)的亮點迅速傳播，一方經(jīng)驗，多方受益；一省出現(xiàn)問題及時通報，讓其它省引以為戒，保證項目高效有序運行。“日日跟蹤”。教務組對各省份的學情，項目執(zhí)行情況，項目進展中的經(jīng)驗和問題，密切關注，每日跟蹤，使得漏洞的修補、偏差的糾正、問題的解決迅速及時，盡可能處理問題不隔夜?！爸苤苡?/p>

23、會，周周出報”。教務組每個教務編輯堅持每周召開省級學情通報會，并撰寫分省的項目周報并提交內(nèi)部交流。,課程方案強化需求性,培訓采用的案例式課程，堅持從班主任日常工作情境出發(fā)，關注細節(jié)，引發(fā)學員反思，使廣大學員只要上網(wǎng)，一經(jīng)接觸課程內(nèi)容，就馬上被深深吸引，欲罷不能。 遼寧省撫順市望花區(qū)一位參訓學員在總結中說：“剛開始參與培訓時，我也是掛在網(wǎng)上，自己干別的，可是當我發(fā)現(xiàn)一個個案例是那么貼近于生活、對我的工作有著實質(zhì)性的指導作

24、用時，我感到很羞愧。于是，堅持把七個模塊的案例又重新看了整整兩遍，每看一次，我就多了一次的收獲。真好！” 廣西靈山縣舊州鎮(zhèn)沉木小學李紅霞老師則從課程留守兒童的案例中收獲很多?！皬倪@個小事例中，我感受到了方小燕老師為人師者的那份陽光般溫暖的母親的柔情?！?專業(yè)指導加大力度,經(jīng)驗潛力挖掘：項目本著“新老結合，以老帶新”的思路，讓2009年參與培訓的10個省份在2010年的知行培訓項目中，充分發(fā)揮其“先行”與“帶動”作用。專家隊伍

25、擴大：項目組在課程研發(fā)和答疑互動中共參與專家162人次，有經(jīng)驗班主任200多人次，另外還選聘了30位長期活躍在中國教師研修網(wǎng)和《中國教育報》、《班主任之友》雜志的“民間”版主、作者，利用他們在一線班主任心中的影響力，作為志愿輔導教師，為參訓學員答疑解惑、點評作業(yè)、主持熱點話題研討。答疑力度加強：形成一支由項目組專家、特約答疑專家(草根班主任精英)、各模塊主編、各省特聘導師等組成的答疑專家隊伍，共組織答疑、專題研討21場，較好地滿足了學

26、員的答疑需求。,點評數(shù)量增多：為了擴大點評作業(yè)的范圍，不僅組織項目組專家、課程主編、特約專家（活躍于主要教育媒體上的一線班主任）對作業(yè)進行點評，還組織各級指導教師對學員作業(yè)進行點評。點評作業(yè)的質(zhì)和量都有所提高。優(yōu)秀成果推薦：學員的作業(yè)、案例、沙龍、簡報、日志等成果通過“班級-市縣-省-研修網(wǎng)項目組”層層推薦，然后通過各種途徑展示交流的，發(fā)揮了典型引路，榜樣示范，同行激勵的積極效果。學情會議導引：項目組學思階段和知行階段各召開五次視頻

27、學情會。每次學情會各有側重，主題明確，將培訓步步引向深入。,深入現(xiàn)場巡視： 教育部師范司、工程辦領導與中國教師研修網(wǎng)相關同志多次深入多省巡視交流，省項目辦和特聘導師深入市縣現(xiàn)場指導，市縣領導和輔導教師深入學?，F(xiàn)場辦公，解決實際問題。業(yè)務專項指導：在培訓過程中，針對業(yè)務實際需要還開展了專題指導活動。例如就“網(wǎng)絡環(huán)境下如何組織沙龍研討？”的問題開展專題培訓。在總結了培訓活動中開展起來的自發(fā)性和組織性沙龍研討的基礎上，對網(wǎng)絡環(huán)境下如何組織沙

28、龍研討提出建議，及時指導沙龍研討活動，提升活動質(zhì)量。,（一）校本交流輻射學習成效（二）與民間攜手共營大教育（三）倡導手拉手促均衡發(fā)展（四）共享價值觀育項目文化 (五) 生成資源著眼持續(xù)發(fā)展,,三、項目創(chuàng)新,校本交流輻射學習成效,在崗實踐階段的學員作業(yè)匯報交流活動，不僅有利于確保知行的統(tǒng)一，以及培訓成效的真實性，在實施過程中也促進了學員個體的學習成效向?qū)W?；虻胤綇V泛輻射。 湖南省新化縣隆重開展的學員作業(yè)校本交流活

29、動取得強烈反響。新化縣科頭鄉(xiāng)中心學校羅淵恒校長說：“這種匯報交流是史無前例的，是對培訓成果的鑒定，是一種推廣……今天的匯報，對我今后的校長工作提供了新的理論依據(jù)……” 上渡辦事處中心學校黨支部書記陳代超在聽完匯報后，寫下了2000余字的總結。他說：“班級管理工作，就需要有像“知行中國”這樣的務實培訓?！?與民間攜手共營大教育,遠程培訓期間，項目組將中國教師研修網(wǎng)“班主任E站”中挖掘的一線“草根精英”聚集到一起，并有組織地開展起

30、了“老班話幸福”、“班主任話題研討”、“同談共讀一本書”等主題系列活動。這些自發(fā)的非強制性的活動與“知行中國”項目有機的滲透互動，以來自一線班主任的真問題作為主題研修活動的設計起點，豐富了培訓內(nèi)容，增加了學員“自主參與”與“多樣選擇”，擴大了學員的專業(yè)交往圈子，不僅使“知行中國”項目變得更加豐滿和富于活力，也使學員注意積累專業(yè)交流渠道，養(yǎng)成基于問題的自主研修的習慣。,倡導手拉手促均衡發(fā)展,為了促進教育的均衡發(fā)展，項目組在知行中國項目中率

31、先倡導了班主任培訓“手拉手”活動，旨在城鄉(xiāng)之間，“區(qū)縣與區(qū)縣”之間，乃至“項目省與項目省”之間開展學員與學員互助合作、結伴學習、共同研修、攜手成長的活動。山西與江西，江蘇與四川，寧夏與海南、重慶與吉林、山東貴州與福建、廣東浙江與福建等進行了跨省的手拉手活動的探索。 河南省沁陽市與洛寧市各500名學員的手拉手結對活動的開展在這方面提供了很好的范例。湖南省則采取試點先行的策略，取得經(jīng)驗后再穩(wěn)步推廣。,寧夏大武口區(qū)-海南海口：小座位 ,大

32、學問河南沁陽-洛寧： “手拉手”互助活動啟動會山西-江西：我們手拉手，知行路上共成長,共享價值觀育項目文化,一年來，“知行中國”班主任培訓項目改變了數(shù)萬名參訓者、管理者和指導者的理念、行為方式和思維方式，形成了特有的“知行中國”文化。這種文化又潛移默化地影響著每一個“知行”人。項目組有意識地思考、營造、培育“知行中國”的項目文化?！拔幕笔且粋€項目的靈魂，“文化”的核心是“價值觀”。為此項目組在網(wǎng)上開展“大家來提煉‘知行人’共享的價

33、值觀“的活動，通過活動篩選出價值觀主題詞為“合作”、“尊重”、“責任”、“智慧”、“多元”等，它們反映了 “知行人”集中認同的思維和行為的價值取向。,生成資源著眼持續(xù)發(fā)展,網(wǎng)絡研修無終點，是貫穿本次培訓的理念之一。在培訓過程中，項目組通過對班主任工作中的熱點、難點問題的調(diào)查研究，(附“班主任最困惑的問題”問卷調(diào)查結果的初步分析)開展對問題的解答，研討活動，此外通過進行案例點評等活動，深化學員學習，生成可供班主任共享和進一步開發(fā)培訓課程的

34、資源。同時挖掘、培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的活躍班主任，并使其發(fā)揮推動、引領作用，使自主學習、資源建設滾動循環(huán)起來。,四、項目建議,（一）對參訓人員條件的建議（二）對培訓整體安排的建議（三）對培訓組織管理的建議（四）對充實完善課程的建議（五）對改進培訓平臺的建議,對參訓人員條件的建議,1．班級管理員和指導教師是培訓管理的重要實施力量，需要組織、協(xié)調(diào)參訓學員上網(wǎng)學習并進行指導?；?年的經(jīng)驗，班級管理員與指導教師中至少有1人應來自縣教師進修學

35、校。 2．在培訓中，一些學員反映學校沒有電腦或上不了網(wǎng), 建議在遠程培訓的學員遴選上應具備基本的參訓條件，或有條件組織學員在中心校或進修學校集中學習.,對培訓整體安排的建議,1. 今年開班學習階段正處學期末，老師們都很忙。建議以后的培訓最好開班時間選在開學后一個月左右，這樣培訓的效果可能會更好些，也更便于解決工學矛盾。 2.在培訓的進度中要把好“節(jié)奏”別“搶拍”。,對培訓組織管理的建議,優(yōu)秀作業(yè)、案例和三人行班級的推優(yōu)宣

36、傳不夠，需進一步加強對優(yōu)秀作業(yè)和典型案例的推薦和宣傳。,對充實完善課程的建議,課程內(nèi)容還需要進一步充實和完善。課程內(nèi)容應在現(xiàn)有基礎上與時俱進，精益求精，不斷豐富完善、更新案例。譬如根據(jù)義務教育階段教育均衡發(fā)展的要求，增加農(nóng)村寄宿制學校、留守兒童、進城務工子女、單親家庭子女、厭學棄學兒童、特殊學習困難學生的案例以及學生青春期學生引導專題；根據(jù)貫徹《中小學班主任工作規(guī)程》的需要，增加關于班主任權利和義務，如何恰當行使批評權，如何處理師生沖突