1、2019年禮嘉中學校本培訓計劃書XX年禮嘉中學校本培訓計劃書常州市武進區(qū)禮嘉中學繼續(xù)教育領導小組：一、本校XX年度開展校本培訓的目標、條件和重點XX年本校繼續(xù)教育工作的指導思想是:以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，進一步貫徹落實國家、省、市中小學教師繼續(xù)教育工程和國家教育部《XX—XX教育振興行動計劃》關于“實施全國教師教育網(wǎng)絡聯(lián)盟計劃，開展新一輪中小學教師全員培訓”的要求，進一步創(chuàng)新教師繼續(xù)教育制度、體系、模式、方

2、法和技術手段。以師德教育為核心，以“新理念、新課程、新技術”培訓為重點，以校本培訓（校本教研）為主要形式，以貼近新課程、貼近教學實踐、貼近一線教師為突破口，以促進教師專業(yè)發(fā)展為宗旨.為加強指導、規(guī)范運作、務求實效，現(xiàn)根據(jù)上級教育行政部門有關文件精神，結合本校實際，對XX年全校中學教師繼續(xù)教育工作提出如下意見：一、主要工作目標1、使全校中小學教師職業(yè)道德觀有新的加強，青年教師的專業(yè)思想和愛生育人意識有明顯提高。2、教師的綜合素質(zhì)和實施新課

3、程的能力在總體上適應課程改革的需要，實施素質(zhì)教育的理念和能力有所提高。為高中教師進入新課程，做好思想和專業(yè)準備。3、繼續(xù)擴展梯隊結構合理、綜合素質(zhì)較高的骨干教師隊伍，重點培訓培養(yǎng)一批各學段各學科具有較高教育教學水平、在常武地區(qū)有較大影響力的優(yōu)秀教師。培養(yǎng)一批新的學科帶頭人、骨干教師、教學能手和教壇新秀。二條件：本校設立了專門的繼續(xù)教育和校本培訓的管理機構，由教科室具體負責繼續(xù)教育和校本培訓工作，并有2位教師參加了區(qū)教師進修學校組織的現(xiàn)代

4、教育理論課程主講教師培訓，取得合格證書。學校有規(guī)范的業(yè)務學習制度和定期的業(yè)務學習時間，為教師繼續(xù)教育和校本培訓提供了有力的保障。三、重點工作1、扎實有效地開展新課程師資培訓工作。學校將繼續(xù)把新課程師資培訓作為年度教師繼續(xù)教育的首要工作來抓。在繼續(xù)加強對初中新課程師資培訓的基礎上，今年重點要抓好高中新課程師資的培訓。本年度各教研組均應考慮和滲透基礎教育課程改革的內(nèi)容。要》。⑷開展班主任工作、德育工作研討活動，撰寫論文，參加德育論文評選。開

5、展德育參觀活動，2月份聘請校外專家、學者來校作德育建設方面的講座，提高德育工作的理論水平和實踐能力。⑸學習《中小學教育繼續(xù)教育課程開發(fā)指南》進行必要的輔導。聽法制教育輔導報告。2教學業(yè)務。實施教師本職崗位的培訓，學習現(xiàn)代教育理論，強化教育觀念的轉(zhuǎn)變，更新和拓展業(yè)務知識，進行教育教學能力和技能培訓，適應實施素質(zhì)教育的需要。主要利用業(yè)務學習時間，認真做好基礎教育新課程師資培訓工作。組織備課組長參加區(qū)級集中培訓，發(fā)揮課程改革骨干教師的引領作用

6、，采用多種形式開展課程改革實驗教師的校本培訓工作，使全體課改教師了解和掌握新課程在課程理念、課程標準、課程功能和教學方式上的重大變化，達到更新教育理念，改變教學方式，提高教學質(zhì)量的目的。在校內(nèi)積極開展多種形式的教材教法學習研究活動，努力提高廣大教師實施新課程的能力和水平。⑴加強理論培訓，主要輔導《走進新課程》、《基礎教育新課程通識培訓學習材料選編》等理論和經(jīng)驗。9月份聘請校外專家、學者來校作輔導報告。⑵輔導《課堂教學評價表》，根據(jù)項目規(guī)

7、范課堂教學，以“五認真”要求，提高課堂教學效益。培訓教學設計能力，課堂教學實踐能力，教學評價和檢測能力。進行青年教師基本功競賽培訓。組織參加教育局的新教師試用期培訓工作。⑶組織示范課、匯報課、試驗課實踐活動和開展評議輔導講座，提高操作能力。5月份開展“新課程研究”大型公開課展示活動。3教育科研。培訓教師掌握教科研的基本知識，增強教師進行教科研的自覺性，提高教科研水平。解決實施新課程過程中存在的問題，培養(yǎng)對教科研內(nèi)容的選擇，研究形式和方法

8、的確定，研究過程的實施和研究成果的總結等方面的能力。⑴培訓課題選擇，設計報告，立項要點，研究成果，開展課題活動的能力。今年4月邀請專家來校作課題研究專題講座。⑵運用理論和實踐聯(lián)系的方式，培養(yǎng)寫作教科研論文和經(jīng)驗總結的能力。利用暑假，組織教師積極撰寫教育教學論文，參加教育年會的論文評選和各級論文競賽活動。鼓勵在正式報刊發(fā)表論文和經(jīng)驗總結。⑶開展有目的、有計劃的專題教科研培訓。5月份培訓“說課——上課——評課”的技能。開展新課程新教材案例分