1、大五人格測驗1.量表編制的背景和思路許多持人格特質(zhì)論的心理學家在對人格進行因素分析時，發(fā)現(xiàn)了一個驚人的并且相當一致的發(fā)現(xiàn)即人格的基本結構是由“五大”因素構成的，稱為“大五”。近10年來，五因素模型的研究取得了令人矚目的進展，其穩(wěn)定性在自陳式特質(zhì)調(diào)查表和他人評定、詞匯研究和門卷測量的各種樣本、以及不同文化背景和不同分析方法的大量研究中得到驗證，己被眾多心理學家認為是人格結構的最好范型。“五因素”模型有多個，其中有根據(jù)詞匯研究的五因素結構，

2、也有的是根據(jù)問卷研究的五因素結構。本手冊介紹的大五人格問卷就是McCrae和Cos工a根據(jù)他們通過問卷研究建立的五因素模型而設計的。McCrae和Cos工a自20世紀80年代以來對五因素模型進行了廣泛和深入的研究，他們根據(jù)對16PF的因素分析和自己的理論構想編制了測驗五因素的NEOPersonli工yInven工y(NEO_PI人格量表，1989）。每個維度量表設置了6個測量特質(zhì)水平的子量表：外向性（E）一熱情性、樂群性、自我肯定性、活

3、躍性、刺激尋求、正情緒，宜人性（A）一信任、坦誠、利他、順從性、謙虛、溫存，嚴謹勝（C）一勝任感、條理性、質(zhì)任心、事業(yè)心，自律性、審慎性，神經(jīng)質(zhì)(N)一一焦慮、憤怒性敵意、抑郁、自我意識、沖動性、脆弱；開放性（O）一幻想，審美、情感、行動、觀念、價值。維度水平的測量可提供對個體行為傾向的廣泛描述，特質(zhì)水平的測量則可幫助了解一些更具體，更特異的個性特征，兩者相互補充。2大五人格問卷的應用大五，是目前最為流行的人格結構模型，而且在實踐也得到

4、了廣泛良好的應用。研究表明，“大五”因素模型對于診斷臨床障礙和治療心理疾病很有價值(Cos工aMcCrae，1992；Cos工a和Widiger，四94）到同時對于預測和確定健康行為與問題也十分有益。但最令人鼓舞的研究結果還是：發(fā)現(xiàn)“大五”研究對于人格與工作績效之間的相關提供了比以往研究更為有力的依據(jù)。也正是山于大五”個性因素結構的引入，使得在人事選拔中進行個性測驗成為可以接受的事實。Barrick和Moun工（1992）研究了“大五”

5、維度和五種職業(yè)工作效標間的關系，結論表明：至少在一定程度上責任心(conscien工iousness)可以預測對督導人員工作成效和訓練成效的計定。工e工工，Jackson和Ro工hs工ein（1990根據(jù)工作分析選擇測驗，研究了可能成為終生雇員的任職者，并對其有效勝性進行驗證性分析，結果發(fā)現(xiàn)，各種效度系數(shù)大于Barrick和Moun工的研究結果。事實上，“大五”的智能和社交性維度(in工ellec工和agreeableness)在預工作

6、績效時，其效度接近認知度量（平均相關分別是為0.27和033〕。另外，McHenry等人使大五人格問卷多用于正常人群，特別是應用于工作績效領域。一般要求被試具有初中三年級以上的文化水平。測卷封面上有簡要的指導語，要求被試嚴格按指導語要求作答。被測者可以個別默讀指導語和測題，自行答題，或者由主試朗讀指導語。不論是個別還是團體測驗，主試必須設取得被測者的信任與合作，使被測者覺得測驗是對自己有益的，或創(chuàng)設某種有利于誠實回答的條件施測的過程中要

7、保持環(huán)境的安靜和舒適，有適當?shù)恼彰骱蜏囟龋懦魏慰赡艿母蓴_（比如有人旁觀被試者的回答情況或者有人在室內(nèi)走動等）?？梢詡€別測試，也可以團體測試，但一般不能讓被試把材料帶回家，如果確實不能一次完成也可以分次做，但是時間不能問隔太長。對于有視力障礙的被試者，可以主試朗誦或者播放錄音的方式進行測驗。測驗時，每人一份測題本和一張測題紙，測驗不計時，但被測者應以直覺性的反應依題作答在測題紙上，無須遲疑不決，拖延時間。（2）計分方式首先仔細查看整個

8、問卷，看回答是否畫圈清楚。對連續(xù)回答同一選項的題目上做好記號。如被試不能回答的題目太多，應該查明原因，或作補充。大五人格問卷對于題項的回答是采用等級評定的方式，總共為5級，相應對應的分數(shù)為04分，但是有些題目在計算是采用反向記分，具體請參照附錄中的記分表格。6解釋和其他人格量表一樣，大五人恪問卷測評結果的解釋依賴于常模，而且需要轉換成為標準分，各個量表之間的分數(shù)比較才有意義。(1)5個大維度的高點和低點含義外向性；低分；性格內(nèi)向，緘默和