1、《站立起來的中國人》教學反思《站立起來的中國人》教學反思安居街小學安居街小學趙華萍趙華萍一、愛國情懷一、愛國情懷《站立起來的中國人》一課，我在課堂上讓師生恣意抒發(fā)愛國情懷。導入新課后，我通過播放申奧成功錄象，使學生喜悅的情感萌動，在已經萌動喜悅的情感中把學生帶入舊中國國力衰敗而被譏笑為“東亞病夫”的資料匯報中，讓學生自覺地通過這一喜一怒的對比，進入一種體驗學習的境界，自然而然地通過體驗來讓學生得到“新中國確實讓中國人站立起來的自豪感”。

2、接著，通過讓學生自主匯報課前搜集的有關中國歷屆參加奧運會的情況，使學生感受到中華人民共和國成立后，在中國共產黨的領導下，中國的體育事業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，體會到中國人真正站起來；讓學生認識到，中國申奧成功和運動員在運動場上取得的輝煌不僅反映了中國體育事業(yè)的發(fā)展，更體現(xiàn)了中國的崛起和日益提高的國際地位。然后，在說唱體驗中，讓學生不知不覺中觸動自己的“體育強國”情感之弦，引起學生剛才的舊中國國力衰敗而被譏笑為“東亞病夫”認知沖突。通過播放

3、奧運會運動員獲獎的圖片，齊唱孫楠歌曲《紅旗飄飄》設身處地把學生帶入這種激昂的氛圍中，學生就成為體驗的對象，并從中領悟和把握品德知識，感悟其中的道理。新中國確實讓中國人站立起來的自豪感的正確道德情感就進入學生的品德就是生活，它教我們認識生活中的真善美。品德課堂教學只是學生生活的一個組成部分，課堂生活并不足夠，它要同學們不斷地從課堂以外的生活中汲取營養(yǎng)。為此，我們在課程實施中要自覺地、有意識的將學生的課外、校內校外的生活連成一體，把課程帶出