1、也談“勤工儉學”高陽縣小王果莊鄉(xiāng)總校宋振興在和村里的鄉(xiāng)親們聊天時，他們經(jīng)常提到，現(xiàn)在的小學生指使不動，越來越懶，消費卻越來越高，簡直看不過去。我也曾經(jīng)對一所小學做過一項問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容大致如下：①你每月的零花錢是多少？都用在哪些方面？②你喜歡勞動嗎？今后愿意當一位農(nóng)民嗎？③你是否經(jīng)常自己洗鞋襪、衣服，自己疊被子、鋪床、掃地呢？④你會擇菜、燒飯、洗碗嗎？⑤你在家里經(jīng)常幫父母干農(nóng)活嗎？通過調(diào)查統(tǒng)計，我發(fā)現(xiàn)如下幾種令人擔憂的趨勢：學生對勞動

2、的認識存在偏差，不愿當農(nóng)民、好吃懶做的現(xiàn)象在一些學生身上表現(xiàn)得十分明顯；隨著年齡增大，年級升高，小學生勞動習慣養(yǎng)成程度并非是成同步發(fā)展，而是相反；農(nóng)村小學生對各類勞動參與率低，且參加情況差異大，越是辛苦花力氣的勞動，參與率越低，堅持參加自理勞動不足13，經(jīng)常參加家務勞動只有20%25%，能經(jīng)常參加簡單生產(chǎn)勞動的只有10%15%。。我想，在深化教育改革的今天，有無必要搞勤工儉學，已成為一個新的課題。有人認為，過去搞勤工儉學，是因為物質條件

3、差，不搞不行，現(xiàn)在物質條件好了，還讓學生們搞勤工儉學沒有必要。隨著城鄉(xiāng)人民的生活水平不斷提高，在一部分學生、家長中勞動觀念和勤工儉學觀念日益淡薄，出現(xiàn)輕視體力勞動和蔑視體力勞動者的現(xiàn)象。家庭過分溺愛，滋長了學生的“嬌、驕”二氣，勞動教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。原教育部部長周濟在貴州省、云南省考察時強調(diào)，“黨的教育方針明確提出教育要與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合，對學生要從小就進行勞動教育。學生通過參加一些勞動，可以學習一些知識，實際是很好的鍛煉。

4、勤工儉學不僅能解決學生的學習和生活困難，在一定程度上補充學校公用經(jīng)費的不足，而且有利于全面貫徹落實黨的教育方針，有利于全面實施素質教育。農(nóng)村中小學校要堅定信心，把勤工儉學開展好?！薄吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：“加強勞動觀點和勞動技能的教育，是實現(xiàn)學校培養(yǎng)目標的重要途徑和內(nèi)容。各級各類學校都要把勞動教育引入教學計劃，逐步做到制度化、系列化。”由此看來，探索出一條新時期勤工儉學之路，通過開展各種勤工儉學活動，讓學生初步學會一些基本的勞動

5、知識和技能，逐步培養(yǎng)正確的勞動觀念，從小養(yǎng)成自理、自立和動手創(chuàng)造的習慣，懂得學、為自己服務的責任，牢固樹立“勞動是生活的必需”的觀念。比如打掃清潔衛(wèi)生，以前搞清潔衛(wèi)生是突擊式的，現(xiàn)在卻是經(jīng)常性的；以前，教室臟了才打掃，領導檢查了才突擊，現(xiàn)在隨時保持教室整潔、窗明幾凈。學生把打掃衛(wèi)生變成了服務性、富有人情味的勞動保潔。如果我們看到這樣的現(xiàn)象——早晨搶著早到校，一到校就開展打掃衛(wèi)生活動，每天還有衛(wèi)生監(jiān)督員，做好記錄和評比；每天上學以后，只要

6、發(fā)現(xiàn)紙屑、垃圾，都主動撿起來，放進垃圾池，那么，學生的“勤儉”意識就已經(jīng)在他們的腦海中生根發(fā)芽了。在學校環(huán)境管理中，學生充分發(fā)揮了主體作用。每天的環(huán)境衛(wèi)生的打掃、管理都由學生自己承擔。勤勞，成為一種習慣，養(yǎng)成教育也會收到明顯成效。在進行勞動教育過程中，我們還可以根據(jù)農(nóng)村小學生不同年齡特點，在日常生活中開展了豐富多彩的、“趣味型”、“知識型”和“艱苦型”相結合的勞動競賽。例如，舉行穿衣服、系鞋帶、洗手絹、洗衣服、穿針線、釘紐扣、包書皮等生

7、活自理技能表演賽；開展剝豆、削土豆皮、削水果皮、包水餃等家務勞動比賽；進行挖坑種樹、挑土負重簡單生產(chǎn)勞動競賽；還開展一些如“小制作”、“小發(fā)明”等科技勞動競賽。同時，評選出一批勞動小能手，并充分發(fā)揮其示范表率作用。這樣既有利于變被動勞動為自覺勞動，又有利于堅強毅力的培養(yǎng)，提高了小學生動腦動手能力、自理能力和服務能力，同時又促進了勞動教育發(fā)展。3、基地實踐重體驗：學?？梢越?jīng)常組織學生走出校園參加基地實踐勞動和社會公益勞動，使學生親身體驗勞

8、動創(chuàng)造財富、創(chuàng)造美的快樂。為了加強基地的管理，發(fā)揮基地應有的效益，學校可以全面落實基地管理責任制，采用調(diào)、聘、培等方式組建了一支勤工儉學基地輔導教師隊伍，指導學生基地實踐活動，使學生在學到實用技能的同時，也培養(yǎng)了自力更生、艱苦奮斗的優(yōu)良品質。這樣，我們學校不僅改善了育人環(huán)境，改變了小學生的勞動態(tài)度，提高了小學生的勞動意識，同時我們每一名教師在勞動實踐過程中，掌握了勞動技能，得到了很好的鍛煉。現(xiàn)在，我們可以毫不猶豫的回答，在二十一世紀的今