1、1“生活中的圓周運動生活中的圓周運動”教學反思教學反思摘要摘要:又一輪新課改實施了，我校也位列其中。在新課改的號角聲中我們物理老師如何實現(xiàn)課堂教學模式的轉(zhuǎn)變，如何從思想上轉(zhuǎn)化教學觀念與思維，去年我校舉行了大型的新課改賽課教研活動。本人在此次活動中為大家展示了“生活中的圓周運動”的第一課時。本文是對該節(jié)課的教學反思，具體內(nèi)容如下：關鍵詞：發(fā)現(xiàn)式教學模式關鍵詞：發(fā)現(xiàn)式教學模式接口接口課程資源課程資源研究性學習作業(yè)研究性學習作業(yè)一、對該節(jié)課人

2、教版新教材內(nèi)容的理解：一、對該節(jié)課人教版新教材內(nèi)容的理解：在老人教版中離心運動與圓周運動實例是分開編寫。而在新課標人教版中，編寫者將二者合二為一。因此本節(jié)課的課堂教學內(nèi)容特別多，同時與生活實際聯(lián)系特別緊密。如果在上課過程中，一節(jié)課將教材的內(nèi)容上完，可能學生對知識重難點難以把握，同時在上課的過程中，學生在課堂的探究過程與探究時間將受到極大限制。因此本人決定將本節(jié)課分為兩個課時進行安排。二、本節(jié)課設計思想：二、本節(jié)課設計思想：以新課程的三維

3、目標為依據(jù)，重視學生的學習過程，體現(xiàn)“以學生為主體，以教師為主導”的新型師生關系，強化情感、態(tài)度與價值觀的教育，發(fā)展學生的科學素養(yǎng)。力圖在教學中營造活躍、寬松的學習氛圍，鼓勵學生合作探究，為學生與學生、教師與學生的交流與合作創(chuàng)設更多的機會，也為教學活動中的“生成”搭建舞臺。其設計特色有三：其設計特色有三：其一，密切聯(lián)系和關注時代的發(fā)展和社會的進步（如火車提速）；其二，將生活中的常見物品改裝成實驗器材為教學服務，從而突破教學難點；其三，在

4、整堂課的教學過程中，始終以“向心力的來源”為暗線貫穿整個教學過程。課后本人認為在該節(jié)課的課堂教學過程中還是比較充分反映本節(jié)課的教學設計思想。三、教學模式的創(chuàng)新：三、教學模式的創(chuàng)新：3的情景“騎自行車快速通過凹凸不平的路面時的感覺來”激發(fā)學生的學習興趣，再利用演示實驗讓學生感知示重的變化，再次激發(fā)學生的探究欲望，從而達到生活實際現(xiàn)象與物理知識相聯(lián)系的目的。在這里如果有現(xiàn)代化的技術和設備為物理教學服務效果會更好，但是傳感器要走進平常課堂還有

5、很長一段路程。為了突破這一教學難點，本人采用了臺秤進行小車的壓力示數(shù)演示，但小車在軌道上運動時間較短，指針示數(shù)變化太快而看不清楚，我們在準備過程中使用了記憶指針（將硬紙片剪成與臺秤指針大小相等的模型，但注意要多一塊連接部分與硬紙片硬紙片折成900角，方便臺秤指針推動硬紙片指針。取下臺秤指針，將硬紙片指針放在臺秤硬紙片下面。臺秤指針偏轉(zhuǎn)推動硬紙片指針轉(zhuǎn)動，當臺秤指針歸零時，硬紙片指針不會歸零），方便學生進行粗略觀察。當然如果在本實驗中能夠

6、使用壓力傳感器，就更容易方便學生進行觀察。五、注意教材前后聯(lián)系，提前設置物理情景讓學生課后探究：五、注意教材前后聯(lián)系，提前設置物理情景讓學生課后探究：在本教材使用中，物理教師應重視物理知識間存在的緊密聯(lián)系為了使學生更容易理解和掌握知識的來龍去脈，物理教學要有全局的觀念，當前知識的教學要有利于學生學習后續(xù)知識，合理設置“接口”。在本節(jié)課中本人為第二課時預留了幾個接口：如地球可以看作一個巨大的拱形橋如果地面上行駛的汽車速度足夠大壓力為0可以

7、飛離地球而成為人造衛(wèi)星，這時，地球這座拱橋就“形同虛設”了，相關的知識我們將會在后面學習。汽車在過彎時速度過快惻滑為學習離心運動作好鋪設，水流星的引入為后面學習豎直面內(nèi)的圓周運動作好鋪設，同時可作為學生課后的研究性學習作業(yè)。在新課程教學過程中強調(diào)學生能將物理所學知識學以致用，因此老師在課堂教學中盡量設計一些研究性學習作業(yè)讓學生在課后能利用所學知識進行解釋與理解。如在本節(jié)課中本人設計了兩個研究性學習作業(yè)：研究性作業(yè)研究性作業(yè)1：利用假期時