1、教學(xué)設(shè)計答案第一章1、簡述學(xué)校教學(xué)工作的任務(wù)。教學(xué)任務(wù)是學(xué)校教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)。從學(xué)校教育的意義上說，教學(xué)系統(tǒng)的普遍性的主要任務(wù)應(yīng)包括以下幾個方面：第一，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。第二，為學(xué)生奠定科學(xué)的道德觀、價值觀基礎(chǔ)，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的現(xiàn)代社會公民素養(yǎng)。第三，培養(yǎng)個性，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。2、簡述教學(xué)設(shè)計的意義及其要素。意義：教學(xué)設(shè)計的過程實際上是教師為即將進行的教學(xué)活動制定藍圖的過程?？梢哉f，教學(xué)設(shè)

2、計是教學(xué)活動能夠得意順利實施的基本保證。通過教學(xué)設(shè)計，教師可以預(yù)先實現(xiàn)對教學(xué)活動的基本過程的整體把握，良好的教學(xué)設(shè)計同時也為教學(xué)活動的有效實施提供科學(xué)合理的行動綱領(lǐng)，有利于調(diào)動教師和學(xué)生雙方在教學(xué)活動中的積極性、主動性，有利于引導(dǎo)教學(xué)活動取得良好的教學(xué)效果。要素：第一，學(xué)習(xí)者及其需要的分析。第二，教學(xué)內(nèi)容的分析。第三，教學(xué)目標(biāo)的確定與闡述。第四，教學(xué)策略的制定與教學(xué)方法的選擇。第五，教學(xué)每體的選擇和運用。提溜，教學(xué)評價的設(shè)計。3、簡述學(xué)

3、習(xí)理論對教學(xué)設(shè)計的影響。行為主義學(xué)習(xí)理論中的程序教學(xué)理論對教學(xué)設(shè)計的重要影響，就是它對教學(xué)設(shè)計中教學(xué)組織形式的思考，教學(xué)者在教學(xué)過程中設(shè)計了一系列有序的刺激項目（學(xué)習(xí)項目），學(xué)習(xí)者從他所知道的東西開始，通過刺激—反應(yīng)—強化的步驟學(xué)習(xí)，從而獲得教學(xué)目標(biāo)所要求他們學(xué)習(xí)的知識。認知學(xué)習(xí)理論主要受認知心理學(xué)發(fā)展的影響，它對教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)形成的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面的觀念：一是學(xué)習(xí)中存在著不同水平的認知過程；二是學(xué)習(xí)的積累及其合理恰當(dāng)與否

4、，取決于學(xué)習(xí)者已有的認知結(jié)構(gòu)；三是學(xué)習(xí)是知識在人們頭2、教學(xué)設(shè)計的“史密斯雷根模式”包括哪幾方面的內(nèi)容？第一，將教學(xué)活動分為教學(xué)分析、策略設(shè)計和教學(xué)評價三大環(huán)節(jié)。第二將教學(xué)分析明確地分為三個方面：一是學(xué)習(xí)環(huán)境分析；二是學(xué)習(xí)者特征；三是學(xué)習(xí)任務(wù)分析（包括教學(xué)目標(biāo)的分析和教學(xué)內(nèi)容的分析）。第三，有三類教學(xué)策略：一是教學(xué)組織策略；二是教學(xué)內(nèi)容傳遞策略；三是教學(xué)資源管理策略。3、巴納賽的教學(xué)設(shè)計模式包括哪幾個方面的基本內(nèi)容。第一，兩個階段四個環(huán)

5、節(jié)。第一階段是教學(xué)設(shè)計的形成階段，該階段又包括以下兩個環(huán)節(jié)：一是中心定義環(huán)節(jié)；二是特性。第二階段是教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)造階段，這個階段又包括以下兩個環(huán)節(jié)：一是作用模式；二是可行系統(tǒng)。著兩個階段和四個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了系統(tǒng)的反饋與控制過程。第二，五個領(lǐng)域。這是教學(xué)設(shè)計過程在空間上展開而形成的。第一領(lǐng)域是創(chuàng)設(shè)空間，這個領(lǐng)域的任務(wù)主要在于：一是探索社會的特點和意義；二是創(chuàng)設(shè)未來系統(tǒng)的圖景；三是準(zhǔn)備設(shè)計。這個領(lǐng)域側(cè)重于背景的創(chuàng)設(shè)，它是教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備階段。第二個

6、領(lǐng)域是知識空間，這個領(lǐng)域的任務(wù)主要在于：一是對知識系統(tǒng)進行探索，包括探索其社會特征和意義；二是構(gòu)建中心價值和圖景；三是探討如何進行設(shè)計和對社會系統(tǒng)進行描述。第三個領(lǐng)域是形成設(shè)計和解決問題空間，這個領(lǐng)域的任務(wù)主要在于：一是形成設(shè)計的中心定義和系統(tǒng)的特點；二是設(shè)計系統(tǒng)的作用，設(shè)計可行的系統(tǒng)。第四個領(lǐng)域是探索空間，這個領(lǐng)域的任務(wù)主要在于評價和選擇。第五個領(lǐng)域是描述未來模式的空間。這五個領(lǐng)域在空間上性戶關(guān)聯(lián)，從而形成一個教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)。4、加涅和