1、看新課程語文教學理念在使用“課標”新教材的最初階段，包括我在內的不少語文教師對新教材發(fā)生的種種變化往往是“知其然而不知其所以然”，教學中仍然或多或少地存在著盲目性。而今，經過反復的教學研究和感悟，日益感悟、發(fā)現教材編輯中一些頗具匠心的處理。我們只要找出新版老版教材都有的課文，對其教學處理進行對比研究，就能夠顯豁和深入地領會到新教材理念的不同和處理的高妙。新老教材中的這些課文，雖然文本相同，但文后的練習不同。練習是教材的重要組成部分，不同

2、的練習設計反映了不同的教學理念。這啟示我們，不能“穿新鞋走老路”，在熟悉的課文的教學中使用熟稔的教學套路，那是不能從根本上提高學生的語文素質的。新教材體現出的新理念、新方法中，以下幾個方面是比較突出的。一、少做題，多讀書課后練習的大大減少是人教版新版教材的顯著特點之一。一般講讀課文三題，閱讀課文兩題?！洞骸芬晃牡木毩暲辖滩挠兴念}，課程標準實驗教材的“研討與練習”就只有三題。練習少了，就騰出了時間來讓學生讀書，讓學生現為靈活運用知識解決實

3、際問題的能力上。語文素養(yǎng)不是靠教師的空泛分析或“滿堂灌”“滿堂問”獲得的，而主要是靠學生在語文實踐活動中受到的熏陶、感染、潛移默化來自然而然地提高的。所以我們必須改變那種在課堂上喋喋不休地講解，高高在上地發(fā)布權威結論和標準答案的方式，切實落實學生在語文學習中的主體地位，引導學生自覺讀書，自己感悟，自主學習，通過自己的閱讀實踐來獲取語文滋養(yǎng)。三、注重主體感悟，反對外加灌輸如《春》的第二題，與老教材相比內容差不多，主要是新教材少了兩題，其次

4、問題的設計上還是有區(qū)別的。新教材上此題的第二小題說：“春風”“像母親的手撫摸著你”，這是什么感覺？春風除了像母親的手，你覺得還像什么？”而老教材則說：“這一句先說春風‘像母親的手’，是比喻；又順著說它能‘撫摸’，是擬人。這個句子通過比喻和擬人的使用，寫出了春風怎樣的特點？”新教材沒有直接灌輸比喻、擬人這些知識概念，而是通過學生的感受來理解課文內容，尊重學生的主觀感受：“這是什么感覺？”尊重學生的個性化理解：“你覺得還像什么？”《語文課程