1、八年級英語任務型閱讀研討課評課稿鐘培平王老師的本堂課可以說是一節(jié)非常成功的英語課，她非常自然而流暢的完成了教學任務。這說明她的基本功非常的扎實而且平時對課堂教學和教學的研究一定是深入的。這節(jié)課為學生提供了足夠的時間進行閱讀、分析、思考和討論，注重了教材內(nèi)容的思想性、知識性和欣賞性，開闊了學生的視野，對學生的自主學習和終身發(fā)展具有重大的積極意義。本節(jié)課有以下幾個特點：：1.做好前測，巧妙導入前測是科學設計、有效教學的基礎，用好前測，教師既

2、能了解學生的現(xiàn)有發(fā)展水平，又能使學生客觀認識自己的知識儲備情況，這對整體的閱讀教學具有重大意義。王老師能巧妙設題：導入時組織學生以小組為單位寫出你知道的工作名稱以及運用句型imgoingtobeateacher.使學生復習了已有知識，進一步復習鞏固與工作相關的詞匯，也為建構學習新知識做好準備。2.精心設計，培養(yǎng)閱讀能力。在首次閱讀時，老師先設計了兩個簡單的問題：whatisshegoingtobewhenshegroupsupwhere

3、istiantiangoing然后在難度上有所提升，完成兩個填寫表格的教學任務。與此同時也引導學生關注使用一些連接詞，如first、then、next、finally等。這些詞不是難詞，但學生在平常寫作中不會有意識的去用，而王老師的處理就使文章的框架水到渠成。尤其是retell寫作策略，非常受用，學生可以根據(jù)板書的內(nèi)容很清晰地復述課文，長期堅持，有助于培養(yǎng)學生的語感及提高學生的寫作能力。本節(jié)課結構嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，密度適中，效率

4、高。講與練時間搭配合理教師活動與學生活動時間分配與教學目的和要求一致學生的個人活動，小組活動和全班活動時間分配合理?？傊?，這是一堂設計到位、行之有效的閱讀教學課。3.教師主導學生主體縱觀整堂課，學生思維活躍，而且對課堂上的活動都是積極配合的。我想主要是因為王老師的課堂教學始終貫穿以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在老師的指導和感染下，學生處于相對自然地狀態(tài)，他們不斷地習得并使用語言，學和用每分每秒都和諧地交織在一起。全班同學積極合作

5、，認真討論，動腦，動口、動手，真正體現(xiàn)了新課程使學生在合作中提升語言思維能力的理念，有效的完成了本堂課的教學任務。4.教師的專業(yè)素質(zhì)高，基本功扎實王老師雖然是為年輕老師，但從這節(jié)課可以看出她扎實的基本功，這可以從以下幾點可以看出：一、看語言：全英文授課，教師的課堂語言，準確清楚，精當簡煉，生動形象有啟發(fā)性。二、看板書：雖然課程思路和重點在課件中體現(xiàn)得很充分，但是呂老師大氣的板書準確的表達了本課的知識要點。三、看操作：教師運用教具，操作多

6、媒體電腦等比較熟練。四、看教態(tài)：王老師課堂上的教態(tài)明朗、富有感染力，儀表端莊，舉止從容，師生情感融洽。從課的開始到結束教師始終是像一個大姐姐一樣面帶微笑地和學生在交流而學生也不因為有這么多老師聽課而拘束與老師配合相當密切。5.教學效果好本節(jié)課教學效率高，課堂容量很大，學生思維活躍，從上課學生回答問題的情況來看，準確率高，犯錯誤的不多見，實現(xiàn)了在知識、能力、思想情操目標的達成。6.不足之處及改進建議當然，金無足赤人無完人，本節(jié)課也存在幾點

7、不足之處：4注意培養(yǎng)學生的閱讀能力。在基礎的語言形式訓練上提升交際品位，為學生創(chuàng)設豐富的語言環(huán)境，讓學生產(chǎn)生交際的愿望和機會，使交際具有實際內(nèi)容和實際意義。二值得探討之處。1導入的題目設得過大，在一定程度上使課堂的閱讀時間顯得局促，不妨直接把引入縮小，變成與farming相關的問題，諸如areyoufromafarmer’sfamily？whatdoyouknowaboutwkingthel？等等。2時間的分配上顯得不夠科學。篇四：英語

8、閱讀課的評課稿英語閱讀課的評課稿各位領導、老師大家好:從2007年開始，我們鹽城市的中考就增加了任務型閱讀。任務型閱讀是在遵循新課程標準的基礎上，根據(jù)任務型教學的任務設計而形成的一種新題型，它主要考查學生根據(jù)所提供信息，具體解決實際問題的能力，同時還注重考查學生的閱讀理解、分析理解、邏輯推理及社會生活的綜合運用能力。中考時為5小題10分。今天有機會向王海霞老師學習的一節(jié)任務型閱讀教學的課，收益匪淺，下面就這一節(jié)課談點我個人看法。首先，本

9、節(jié)課的教學目的明確，符合新課標及中考說明和學生的實際，重難點的提出與處理得當。教學設計嚴謹合理，教學思路清晰，導入新穎別致，教學層層推進，注重學法指導和學生學習策略的培養(yǎng)，為學生也為我們教師總結出任務型閱讀的五大題型：直接作答題、細節(jié)認定題、詞句釋疑題、判斷推理題和歸納概括題，以及具體的解題方法。說明教者在教學中有較強的研究意識，這也是新形勢下新課標對教師的要求。接著，讓學生板書閱讀題目的答案，學生易出錯的當堂糾正，效果明顯。最后讓學生

10、給一篇閱讀出題，再解答所出題是本節(jié)課的亮點，這是對學生較高層次的要求，看學生是否真的能理解和運用所學的解題的方法，教學活動循序漸進，且符合學生的認知規(guī)律。再則，教者教學基本功扎實，整節(jié)課都使用英語組織教學，語言規(guī)范簡潔，教態(tài)親切自然，能熟練運用現(xiàn)代化教學手段進行教學，應變和調(diào)控課堂的能力較強。師生的雙邊活動配合默契，課堂氣氛寬松平等，教學中充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體作用，思想教育自然。不足之處是如果教師能在總結五種方法之后，再

11、將他們在具體的任務型閱讀題中進行適當點撥，效果更佳?？傊@節(jié)任務型閱讀課的教學，方法有創(chuàng)新，信息量適度，目標達成率高，教學效果好，是一堂值得大家學習的成功的示范課。篇五：英語閱讀課的評課稿英語閱讀課的評課稿大家好:今天有機會聽張雪靜老師的一節(jié)任務型閱讀教學的課，收益匪淺，下面就這一節(jié)課談點我個人看法。首先，本節(jié)課的教學目的明確，符合新課標及高考說明和學生的實際，重難點的提出與處理得當。教學設計嚴謹合理，教學思路清晰，導入新穎別致，教學

12、層層推進，注重學法指導和學生學習策略的培養(yǎng)，為學生也為我們教師總結出任務型閱讀的五大題型：直接作答題、細節(jié)認定題、詞句釋疑題、判斷推理題和歸納概括題，以及具體的解題方法。說明張雪靜老師在教學中有較強的研究意識，這也是新形勢下新課標對教師的要求。接著，讓學生用英語進行對話，練習如何給朋友建議。最后讓學生寫一篇文章，總結吸煙的危害，并對如何戒煙提出建議。這是對學生較高層次的要求，看學生是否真的能理解和運用所學的結構，教學活動循序漸進，且符合