1、12019年中央電大《心理學》考試資料年中央電大《心理學》考試資料《心《心理學》形成性考核冊理學》形成性考核冊1—4附答案匯編附答案匯編(全)2019年中央電大《心理學》考試資料年中央電大《心理學》考試資料名詞解釋名詞解釋情感：情感是指與人的社會性需要相聯系的體驗感覺：是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映意志：意志是自覺地確定目的，根據目的支配、調節(jié)行動，克服困難，實現預定目的的心理過程。氣質：是依賴人的生理素質或身體特點

2、的人格特征，是不依活動目的和內容為轉移的典型的、穩(wěn)定的心理活動的動力特點。遷移：遷移是指已有的知識經驗對解決新問題的影響。性格：是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習慣化的行為方式相結合的人格特征。應激：是在出乎意料的緊迫情況下，所引起的急速而感到緊張的情緒狀態(tài)。注意：注意是心理活動對一定對象的指向和集中技能：是多種能力的獨特結合，通常在解決實際問題和應對現實事件的過程中體現。知覺：是在感覺的基礎上產生的，是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性

3、的反映。1、心理學的研究對象是什么？、心理學的研究對象是什么？心理學主要研究心理現象的一門科學，既研究動物的心理也研究人的心理，而以人的心理現象為主要研究2、為什么說心理是腦的機能、為什么說心理是腦的機能腦是心理的器官？腦是心理的器官？人的心理是物質世界發(fā)展的最高級產物——人腦機能的活動形式。人的心理是在成熟、健全的大腦發(fā)育的基礎上發(fā)展起來的。腦是心理的器官，心理是腦的機能，這是大腦的本質和特點所決定的，也為現代有關腦的研究所證實。腦是

4、人類心理的物質基礎，它是一塊十分復雜而精致的物質，具有反映外界刺激，抑制智慧活動和復雜行為的高級機能。人腦的這種復雜的內在結構，決定了它的特殊機能，使其真正成為人的心理活動的器官。大腦所具有的心理機能，就其產生方式來說，都是腦的反射活動。從謝切諾夫的反射概念到巴甫洛夫的高級神經系統(tǒng)學說，都表明一切心理活動都是反射活動過程的結果3、為什么說心里是人腦對客觀現實的主要反映？、為什么說心里是人腦對客觀現實的主要反映？答：（1）客觀現實是人的心

5、理活動的源泉；（2）社會生活實踐對人的心理的制約作用；（3）人的心理是客觀現實的主觀印象。4、注意有哪些功能、注意有哪些功能1）選擇功能，這個就是我們對于自己看見的事物的處理判斷和認知選擇，其他的事物在我們有認知清楚以前，一般會出現停止不選的現象。2）保持功能，當我們對于事物的認知到了一定的階段以后，一般都會保存對于這些事物的認知，然后再以后的過程中加以利用。其實也就是我們常說的高度的注意力的另外一種解釋。5、知覺的基本特征、知覺的基本

6、特征答：1）知覺的選擇性2）知覺的整體性3）知覺的恒常性4）知覺的理解性6、論述能力與知識的關系？、論述能力與知識的關系？答：區(qū)別：（1）能力和知識屬于不同的范疇；（2）知識的掌握和能力的發(fā)展并不是同步的；聯系：一方面能力是在掌握知識過程中逐步發(fā)展起來的。另一方面掌握知識又是以一定的能力為前提。3角色，進行和自己職業(yè)相應的活動，從而相應地形成不同的性格特征，例如，科學工作者實事求是，善于獨立思考，一絲不茍；文藝工作者活潑開朗，富于想象，

7、感情豐富；飛行員冷靜、沉著、有高度責任感，等等。9、談談主觀因素在性格形成和發(fā)展中的作用、談談主觀因素在性格形成和發(fā)展中的作用答：性格是在人和環(huán)境相互作用的實踐活動中形成和發(fā)展的，但任何環(huán)境都不能直接決定人的性格，它們必須通過人已有的心理發(fā)展水平和心理活動才能發(fā)生作用。社會各種影響只有為個人理解和接受，才能轉化為個體的需要和動機，才能推動他去行動。個體已有的心理發(fā)展水平對性格形成的作用。隨著年齡增大而日益增強。個體已有的理想、信念和世界

8、觀等對接受社會影響有決定性的作用。例如，守紀委責任心等性格特征都接受與領會外部的社會要求，逐漸將這一要求轉變?yōu)閷ψ约旱膬炔恳蟮倪^程。布特曼（BULTMANN）說：每一個人都是他自己性格的工程師。人是一個高度不斷自我完善的調節(jié)系統(tǒng)，一切外來的影響都要通過自我調節(jié)而起作用。從這個意義上說，每個人都在塑著自己的性格。10、性格的特征、性格的特征答：完美型，能力型，活躍型，平穩(wěn)型11：影響遺忘的因素：影響遺忘的因素答：一、時間因素（二）識記材

9、料的性質與數量（三）學習的程度（四）識記材料的系列位置（五）識記者的態(tài)度12、遷移對問題解決的影響、遷移對問題解決的影響答、遷移是指已有的知識經驗對解決新問題的影響。例如，學會了騎摩托車再學開汽車就要容易些學會了騎自行車反而影響學騎三輪車。這些現象都是遷移的表現。遷移有正遷移和負遷移之分。正遷移是指已獲得的知識經驗對解決新問題有促進作用。例如，毛筆字寫得好的學生，鋼筆字往往也會寫得不錯。負遷移是指已獲得的知識經驗對解決新問題有阻礙或干擾

10、的影響。例如，學過漢語拼音的學生在初學英文時往往有一些困難。一般來說，知識經驗越豐富，概括水平越高，新舊情境間共同因素越多，越易于將知識經驗遷移到解決新問題的情境中去，促使問題解決，產生正遷移相反，知識經驗片面、概括水平低或使用不當，會妨礙問題的解決或把問題解決的思路引向歧途，導致負遷移產生。13、簡述情緒與情感之間的區(qū)別與聯系、簡述情緒與情感之間的區(qū)別與聯系答：都是人對客觀事物的態(tài)度的體驗。區(qū)別：情緒是指與生理需要相聯系的體驗。情感是

11、指與人的社會性需要相聯系的體驗；在種系發(fā)生中，情緒發(fā)生早，是人與動物所共有的，情感發(fā)生晚，是人類所特有的心理活動，是在人類社會歷史發(fā)展過程中產生的，具有社會歷史性；情緒具有較大的情景性和短暫性，情感則具有較大的穩(wěn)定性、深刻性和持久性。聯系：二者密切聯系，都是對需要是否滿足所產生的體驗，是同一類型的心理活動。情緒是情感的外部表現；情感是情緒的本質內容。13、試述馬斯洛的需要層次理論。、試述馬斯洛的需要層次理論。答：馬斯洛認為所有的人都有一

12、個從低級到高級的需要層次。這些需要都是天生的從最基本的生理需要到最高級的社會需要.構成了一個需要等級在不同的情境下激勵和引導著個體的行為。?在需要層次中層次越低力量越強大。當低級需要未得到滿足時這些需要便成為支配個體的主導性動機。然而一旦較低層次的需要得到滿足較高一層的需要便會占據主導地位支配個體的行為。這些需要由低到高高依次為生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、求知的需要、審美的需要、自我實現的需要14、功能固著對問題