1、1第四單元：可能性第四單元：可能性教材分析教材分析可能性是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)四個領(lǐng)域中“統(tǒng)計與概率”中的一部分，“統(tǒng)計與概率”中的統(tǒng)計初步知識學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)涉及，但概率知識對于學(xué)生而言還是一個全新的概念，它是學(xué)生以后學(xué)習(xí)有關(guān)知識的基礎(chǔ)。本單元主要教學(xué)內(nèi)容是事件發(fā)生的不確定性和可能性，并能知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。教學(xué)關(guān)鍵是如何讓學(xué)生把對“隨機(jī)現(xiàn)象”的豐富的感性認(rèn)識升華到理性認(rèn)識。學(xué)情分析學(xué)情分析五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗和統(tǒng)計

2、知識，對現(xiàn)實生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的了解，并有一定的簡單分析和判斷能力，但學(xué)生只是初步的感知這種不確定事件，對具體的概念還沒有深入地理解和運用。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗，教師做出適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生就會進(jìn)行正確的分析和判斷的。所以教材選用學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情境引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計了多種不同層次的、有趣的活動和游戲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實的聯(lián)系，為學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會。教

3、學(xué)中，教師要利用這些情境讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考，使學(xué)生在大量觀察、猜測、試驗與交流的過程中，經(jīng)歷知識的形成過程，逐步豐富對不確定現(xiàn)象及可能性大小的體驗。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識技能：知識技能：使學(xué)生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。能列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性的大小。數(shù)學(xué)思考：數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生簡單的邏輯推理、逆向思維和與人交流思考過程的能力。問題

4、解決：問題解決：能由一些簡單事件發(fā)生的可能性大小逆推比較事件多少。情感態(tài)度：情感態(tài)度：通過本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，并能夠運用可能性的知識解決生活中的問題，逐漸對統(tǒng)計與可能性知識產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：教學(xué)重點：會用“可能”“不可能”“一定”描述事件發(fā)生的可能性。能夠列出簡單試驗中所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道可能性是有大小的。教學(xué)難點教學(xué)難點：能根據(jù)可能性的大小判斷物體數(shù)量的多少。課時安排：課時安排：3課

5、時1可能性………………………………2課時2擲一擲………………………………1課時第一課時第一課時可能性（可能性（1）教學(xué)內(nèi)容：教材教學(xué)內(nèi)容：教材P44P44例1及教材練習(xí)十一第教材練習(xí)十一第1、2、3、4題。題。3會發(fā)生變化。（板書：可能不可能一定）三、鞏固拓展三、鞏固拓展1完成教材第45頁“做一做”。出示：兩個盒子，一號盒子放的全部是紅棋子，二號盒子放的有紅棋子和綠棋子。引導(dǎo)學(xué)生先說一說，哪個盒子里一定能摸出紅棋子？哪個盒子里可能會摸出

6、綠棋子？哪個盒子里不可能摸出綠棋子？等問題。讓學(xué)生在小組內(nèi)組織摸一摸活動，并驗證，再集體匯報。2完成教材第47頁“練習(xí)十一”第1題。讓學(xué)生說一說，并說明理由。3完成教材第47頁“練習(xí)十一”第2題。先讓學(xué)生自主連一連，教師發(fā)彩色球讓學(xué)生驗證摸一摸，再說一說為什么這么連。4說一說：教師引導(dǎo)學(xué)生用“一定”“可能”“不可能”等詞語說說自己生活中一些事件發(fā)生的可能性。四、課堂小結(jié)四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你們學(xué)了什么知識？有什么收獲？引導(dǎo)歸納：1判斷

7、事件發(fā)生的可能性的幾種情況：可能、不可能、一定。2能結(jié)合實際情況對一些事件進(jìn)行判斷。其中“不可能”和“一定”是能夠在完全確定的情況下做出的判斷，而“可能”是在不能確定的情況下做出的判斷，它通常包含經(jīng)常、偶爾兩種情況。作業(yè)：作業(yè)：教材練習(xí)第47頁第3、4題。板書設(shè)計板書設(shè)計：可能性（1）可能（不能確定）可能性不可能（完全確定）一定教學(xué)反思：通過教學(xué)有以下體會和感悟：在導(dǎo)入階段，讓學(xué)生在活動中體驗數(shù)學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“讓學(xué)生在具

8、體的數(shù)學(xué)活動中體驗數(shù)學(xué)知識?！闭n的開始從一個古老而又經(jīng)典的故事入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，知道我們要解決的就是生活中的數(shù)學(xué)。解決問題時從學(xué)生感興趣的游戲入手，讓學(xué)生小組合作親自動手實踐抽卡片表演節(jié)目讓每個學(xué)生都能感悟事情可能性發(fā)生的特點，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作交流中感悟。整節(jié)課的練習(xí)是由各種活動貫穿其中，有“抽卡片”、、“轉(zhuǎn)盤游戲”、“摸棋子”、“摸彩球連線”等活動，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活性，整節(jié)課在學(xué)生