1、說課講解稿說課講解稿隨著科技的進步，汽車維護和保養(yǎng)技術(shù)已經(jīng)成為一個新的學科，而我今天所說的課題就是火花塞的檢查與更換尊敬的各位評委各位老師大家好。下面我將從教材分析，學情分析，教法與學法，教學準備，教學過程，教學反思這六個方面與大家共同分享。教材分析教材分析首先說教材分析，該課程定位適用于汽車運用與維修專業(yè)的學生，該課程特點是理論實踐一體化教學，該課程為同學們將來從事汽車維修行業(yè)奠定了一定的基礎(chǔ)和實踐依據(jù)。本次課選自東北師范大學出版社出

2、版由熊文、曾有為主編的《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》一書。其中項目四任務(wù)二為本次課的學習內(nèi)容。針對本次課的內(nèi)容以及知識結(jié)構(gòu)，我所設(shè)定的教學目標重點突出，難度適中，具有較高的針對性和較強的實用性。通過實踐讓學生掌握火花塞的拆卸以及調(diào)整、更換的方法，同時培養(yǎng)學生的團隊合作、信息處理，制定角色以及自我評價，接受他人評價的能力，提高同學在汽車維修行業(yè)服務(wù)能力和適應(yīng)崗位角色。為了更好的實現(xiàn)教學目標本次課我會重點引領(lǐng)同學們學習火花塞的基本結(jié)構(gòu)，以及火花

3、塞的拆卸方法，突破火花塞更換的標準以及火花塞間隙調(diào)整更換的難點。學情分析學情分析本次課我所面對的是15級汽車運用與維修專業(yè)中職生。同學們頭腦靈活，思維敏捷，具有較強的探究欲，學習過發(fā)動機構(gòu)造，汽車維護以及汽車電工電子等專業(yè)課程。具備一定的發(fā)動機以及電路知識。但是對于拆裝步驟比較粗心以及對元件是否需要更換的標準沒有定性的認識。教法與學法教法與學法為達到更好的學習效果本次課我將采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，同時附之以任務(wù)驅(qū)動法，角色扮演法，示范演

4、示法，分組討論法來豐富課堂教學。而同學們則通過模擬場景法，合作探究法，實踐動手等方法來完成本次理實一體化的的主體和端部斷裂，積碳，燒蝕以及間隙的標準值，四個小組的同學結(jié)合老師的講解組內(nèi)輪換同時展開實訓。最后利用景格仿真軟件鞏固學生實踐操作步驟，此過程與同學們達成知識目標突出重點與難點的學習，在實訓的過程當中我采用的是自評，互評，師評的三重考核方式來促進同學們的實訓練習。任務(wù)拓展任務(wù)拓展在實踐練習中，不難知道同學們只是針對于本節(jié)課的卡羅拉

5、實車火花塞有了更深的實踐操作能力，而對于別的品牌的不同類型的火花塞還不熟悉，因此我在任務(wù)拓展部分在微信公眾平臺給同學們布置了課后作業(yè)，讓同學們結(jié)合本節(jié)課要點去查找科魯茲和比亞迪F3的火花塞種類，以及火花塞常見故障，和裝配要求的理論作業(yè)。教學反思教學反思反思整個教學過程，我認為翻轉(zhuǎn)課堂的引入，微課視頻的使用，仿真軟件的練習均激發(fā)了學生學習的熱情，增強了課堂教學效果，而同學們在自評，互評時隨意性較大，角色任務(wù)分配不是很突出，課堂自主學習主動