1、家長會發(fā)言稿言稿三（2）班班主任：尊敬的各位家長：下午好！首先，感謝大家在百忙之中能抽出寶貴的時間來參加這次家長會。我代表我班的教師對大家表示感謝。在家長們的配合下和任課教師的努力下，我班的各科都還不錯成績。上面有我和數學老師張老師，英語老師劉老師的電話和我班QQ群的號碼，為方便聯(lián)系，請有QQ號碼的家長都加入到這個群中。一、介紹本期班級管理開學兩周，但是孩子們還是很快地進入了學習狀態(tài)，這一學期在班級管理上我還是沿用了上期的管理方法，實行

2、的崗位承包責任制，大多數學生能進入班級的管理，有的同學自己的工作很負責，在上學期我班對工作負責的進行了評選，在十位行政班長中評選了3位優(yōu)秀的行政班長，在值日班長中評選了5位優(yōu)秀的值日班長，除此之外我們評選了學習標兵11個，勞動積極星4個，進步星5個，守紀星4個，發(fā)言積極星5個，一共我發(fā)了37張獎狀，目的都是來激勵孩子們積極向上。二、三年級學生的特點現(xiàn)在我們的孩子進入了三年級，三年級在小學階段是過渡年級，是孩子跨入高年級的起始年級，同時，

3、三年級是孩子學習習慣、學習態(tài)度從可塑性強轉向逐漸定型的重要過渡階段。三年級又是一個不穩(wěn)表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。個性差別很大。2、紀律的分化一、二年級的孩子比較聽話，在家不跟爸媽頂嘴，在校也聽老師的話，也比較守紀律，而到了三年級就開始出現(xiàn)讓人意想不到的舉動，如撒謊、上課搗亂，

4、逃課、泡網吧等。我們把這種現(xiàn)象叫做紀律的分化。3、情緒不穩(wěn)定三年級學生由于生活經驗不足，他們在陌生、嚴肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責等情況下，容易產生緊張的情緒，自我調節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數從臉上一望便知。4、自控力不強從三年級開始，學生進入少年期，此時會出現(xiàn)一種強烈