

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、1“無(wú)為而為”的生本班級(jí)管理“無(wú)為而為”的生本班級(jí)管理【摘要】:【摘要】:作為一個(gè)班主任如何搞好班級(jí)管理工作這是必須思考的一個(gè)重要問(wèn)題因?yàn)楫?dāng)一個(gè)班主任有了一套有效的管理辦法后工作就會(huì)得心應(yīng)手工作效率就會(huì)高就會(huì)把班主任工作當(dāng)作一種享受享受其中的快樂(lè)。【關(guān)鍵詞】:【關(guān)鍵詞】:班級(jí)管理工作無(wú)為而為生本教育理念作為一個(gè)班主任,如何搞好班級(jí)管理工作,這是必須思考的一個(gè)重要問(wèn)題,因?yàn)楫?dāng)一個(gè)班主任有了一套有效的管理辦法后,工作就會(huì)得心應(yīng)手,工作效率就
2、會(huì)高,就會(huì)把班主任工作當(dāng)作一種享受,享受其中的快樂(lè)。我在平日的班主任工作中,用生本教育理念來(lái)指導(dǎo)自己的工作,努力去實(shí)現(xiàn)“無(wú)為而為”的教育理想境界,讓自己輕松地做班主任,讓學(xué)生健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。因?yàn)樯窘逃砟钫J(rèn)為:“學(xué)生是教育的主體”,教育的出發(fā)點(diǎn)是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,教育方法中特別強(qiáng)調(diào)“要充分依靠學(xué)生”這一重要的教育資源,真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,讓學(xué)生在自我管理中得到教育,得到提升。那么“無(wú)為而為”在生本班級(jí)管理中如何體
3、現(xiàn)呢?我主要是從以下四個(gè)方面去做的:(一)班級(jí)座右銘的確立與履行一個(gè)良好的班級(jí)體,必須要有適合自己班級(jí)學(xué)生實(shí)際、具有可操作性的座右銘,這就可以使每個(gè)學(xué)生都會(huì)對(duì)自己充滿信心,激發(fā)學(xué)生潛在的意識(shí),讓每個(gè)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值而付諸行動(dòng)。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō),班級(jí)座右銘的確立與履行,也是對(duì)每個(gè)學(xué)生的積極的心理暗示。積極的心理暗示可以發(fā)展學(xué)生積極的心態(tài),樹(shù)立成立心理。這將有助于學(xué)生產(chǎn)生巨大的精神動(dòng)力,用堅(jiān)定不移的信心和意志,去毫不畏懼地戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)與生活
4、中產(chǎn)生的種種困難與挫折。今年,當(dāng)我接手高一(18)班的班主任工作后,我在第一次的班會(huì)課上就向?qū)W生發(fā)出倡議:“我們應(yīng)該有我們的班級(jí)座右銘?!蔽也⑶蚁?qū)W生闡明其重要性,學(xué)生顯得異常興奮,我把座右銘的確立工作交給了學(xué)生去完成,經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的醞釀、討論、篩選,班級(jí)座右銘確立了,全班同學(xué)基本都認(rèn)定“我是行的!”這句話來(lái)作為班級(jí)座右銘。我將這句話打印出來(lái)張貼在教室的墻壁上,以此來(lái)鼓舞學(xué)生的斗志,激勵(lì)學(xué)生的士氣。座右銘的確立工作是比較容易的事情,關(guān)鍵
5、的是落實(shí),即學(xué)生的自覺(jué)履行,將這無(wú)聲的座右銘化做具體的實(shí)際行動(dòng)。因此我就從平日的細(xì)節(jié)中去引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生在潛意識(shí)中用“我是行的!”這句話作為一種模型來(lái)支配自己的學(xué)習(xí)與行為。每當(dāng)有同學(xué)對(duì)理科、英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼的心理時(shí),我就問(wèn)他們:“忘了我們班的座右銘嗎?”學(xué)生立刻一改愁眉的面容,精神振作地說(shuō):“我是行的,怎么回忘了呢?”特別是對(duì)班中幾個(gè)晚自習(xí)紀(jì)律不怎么好的同學(xué),我就提醒他們:“我們班的座右銘是什么呀?”他們會(huì)不假思索地回答:“我是行的,
6、請(qǐng)老師放心,晚自習(xí)我會(huì)做好的?!?者,這種模式的班級(jí)管理,教師純粹是把學(xué)生當(dāng)成了沒(méi)有思想、沒(méi)有情感的被動(dòng)的管理者。而生本理念的班級(jí)管理工作,主張“以生為本”,教師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體,管理的前提是“依靠學(xué)生,尊重學(xué)生”,發(fā)動(dòng)學(xué)生管學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生管學(xué)生。因此,我在一次偶發(fā)事件中得到啟發(fā),成立了班級(jí)督察委員會(huì),由非班委會(huì)學(xué)生自愿報(bào)名參加,其目的及工作職責(zé)就是督促好班干的工作,實(shí)現(xiàn)我這個(gè)班主任的“無(wú)為而為”。一
7、次周六早上學(xué)生在教室進(jìn)行自習(xí),我就在沒(méi)有通知學(xué)生的情況下來(lái)看他們自習(xí)的到底進(jìn)行得如何。當(dāng)我來(lái)到教室門(mén)口時(shí),他們的確非常安靜地認(rèn)真地在自修??僧?dāng)我再看門(mén)口的地上時(shí),我有些生氣了,為什么?因?yàn)槔袄镆呀?jīng)放滿了零食包裝袋,而且桶的周圍也是。但看到他們那么專注地在學(xué)習(xí),我不好打攪他們,就叫了兩位同學(xué)把垃圾打掃干凈倒了。到了又一周的班會(huì)課,我向?qū)W生講起了這件事情,問(wèn)他們誰(shuí)的責(zé)任?勞動(dòng)委員滿臉的委屈:“我喊了他們幾次,他們就是不動(dòng)!”那幾個(gè)所謂的
8、“就不動(dòng)”者你望我我望你,互相怪責(zé)。“問(wèn)題總得解決吧?要不我給你們個(gè)建議,咱們班成立一個(gè)督察委員會(huì),你們自己報(bào)名,怎樣?”我把我的想法及督察委員會(huì)的工作性質(zhì)及應(yīng)該履行的職責(zé)都向?qū)W生介紹清楚。果然響應(yīng)者很多,經(jīng)全班評(píng)議最后確定了人選。自此之后督察委員會(huì)就猶如班干部那樣認(rèn)真履行自己的職責(zé),嚴(yán)格監(jiān)督班干部的工作,若有情況,他們就及時(shí)向我反映,他們會(huì)和班干部一起討論該如何解決存在的問(wèn)題。在他們的監(jiān)督下,班干部的工作更有責(zé)任心,其他同學(xué)的自我約束
9、能力更強(qiáng)了。在學(xué)生的眼里,督察委員會(huì)就像是班級(jí)的執(zhí)法行政部門(mén),在執(zhí)法者面前,人人都得遵守法規(guī),約束好自己的行為。督察委員會(huì)的監(jiān)督工作開(kāi)展,給學(xué)生提供了展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)與管理才能的舞臺(tái),讓學(xué)生成為了班級(jí)管理活動(dòng)的主人,其前提就是給予了學(xué)生充分的信任與尊重,培養(yǎng)了學(xué)生自主管理的意識(shí),使學(xué)生的集體意識(shí)大大增強(qiáng)。(四)學(xué)習(xí)小組的互幫互助生本教育理念中非常強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用,教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展主要以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行。在班級(jí)管理工作中,如果把許多工作
10、交付給學(xué)生去做,極大地去信任學(xué)生,那么班主任工作就會(huì)事半功倍。因此,在班主任工作中,我始終十分重視發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用,讓學(xué)生在互幫互助中共同提高。例如,我班的張志同學(xué),原來(lái)是個(gè)成績(jī)落后、行為習(xí)慣不好的學(xué)生。于是我把對(duì)他的幫扶工作托付給他們學(xué)習(xí)小組。組長(zhǎng)陳科就帶領(lǐng)其他的兩個(gè)組員一起去幫扶張志同學(xué),課文沒(méi)有背好,大家一起監(jiān)督他背會(huì),一起給他講怎樣能夠很快地記憶;早上他來(lái)得晚點(diǎn)了,組員都批評(píng)他給小組抹黑了;上課有時(shí)他開(kāi)小差或者打瞌睡了,組員們
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫(kù)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 談班級(jí)管理的“無(wú)為而治”——班級(jí)管理案例分析
- 老子“無(wú)為”思想與中學(xué)班級(jí)管理.pdf
- 《生而為贏》
- 魏書(shū)生人本班級(jí)管理模式研究.pdf
- 生而為贏-文本
- 生而為贏30
- borntowin生而為贏
- 生而為贏_文本
- “無(wú)為而治”提高技校班主任班級(jí)管理水平的研究
- 讓班級(jí)管理走向生本
- 生而為贏—我們都是有故事的人
- 生而為贏-新東方背誦美文
- 淺析“無(wú)為而治”實(shí)現(xiàn)的前提——以班級(jí)教育管理為例【畢業(yè)論文】
- 高中藝術(shù)生班級(jí)管理現(xiàn)況與管理措施
- 生而為贏新東方背誦美文30篇_文本
- 高中藝術(shù)生班級(jí)管理現(xiàn)況與管理措施
- 生而為贏——新東方背誦美文30篇
- 生本教育理念指導(dǎo)下的班級(jí)管理研究
- 生而為贏--新東方英語(yǔ)背誦美文30篇
- 班級(jí)精細(xì)化管理的探索與研究——以理工院校研究生班級(jí)管理為例
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論