1、新課程理論只是問答（一）一、談談“一切為了每一位學生的發(fā)展”在教學中的具體體現(xiàn)？1關注每一位學生；2、關注學生的情緒生活和情感體驗；3、關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。二、新課程倡導什么樣的學生觀？1、學生是發(fā)展的人；2學生是獨特的人；3學生是具有獨立意義的人。三、本次課程改革應最求一種什么樣的師生情感關系？1教師要真情對待學生，關心愛護學生；2展現(xiàn)教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅；3完善個性，展現(xiàn)個人魅力。四、新課程中教師的教學行為發(fā)

2、生了那些變化？1在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞；2在對待教學關系上，新課程強調幫助、引導；3在對待自我上，新課程強調反思；4在對待其他教育者的關系，新課程強調合作。五、學生的學習方式一般有哪兩種，請具體談一談。學生的學習方式一般有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。在接受學習中，學習內容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的，學生是知識的接受者；在發(fā)現(xiàn)學習中，學習內容是以問題形式或間接呈現(xiàn)的，學生是知識的發(fā)現(xiàn)者。六、新課程倡導了哪些現(xiàn)代學習方式？現(xiàn)代學習方式

3、的基本特征是什么？1探究式學習；2合作式學習；3自主式學習。特征：1主動性2獨立性3獨特性4體驗性5問題性七、談談“在對待自我上，新課程強調反思”這句話的理解。反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程，教學反思被認為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。新課程非常強調教師的教學反思，按教學的進程分為教學前、教學中、教學后三個階段。八、新課程中教師的角色發(fā)生了哪些轉變？1從教師

4、與學生的關系上看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者；2從教學與研究的關系上看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者；3從教學與課程的關系上看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發(fā)者；4從學校與社區(qū)的關系上看，新課程要求教師應當是社區(qū)型的開放的教師。九、本次教學改革的主要任務是什么？※※※1要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應的體現(xiàn)素質教育精神的教育觀念；2要堅定不移的推進教學方式和學習方式的轉變；十、教的職責在于幫助，談談

5、你如何幫助學生的。1幫助學生檢測盒反思自我，明白自己想要學習什么和獲得什么，確立能夠達成的目標；2幫助學生尋找、收集和利用資源。3幫助學生設計恰當?shù)膶W習活動和形成有效的學習方式。4幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學東西的個人意義和社會價值；5幫助學生營造和維持學習過程中積極的心里氛圍；6幫助學生對學習過程和結果進行評價；7幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的潛能。十一、學生評價改革的重點是什么？1建立評價學生全面發(fā)展的指標體系；2重視采用靈活多樣、具有開放性的質性評價

6、方法，而不僅僅依靠紙筆考試作為收集學生發(fā)展證據(jù)的手段。3考試只是學生評價的一種方式，要將考試和其他評價的方法有機的結合起來全面描述學生發(fā)展的狀況。十二、教師評價的改革重點是什么？1）打破惟“學生學業(yè)成績”論教師工作業(yè)績的傳統(tǒng)做法，建立促進教師不斷提高的評價指標體系。2）強調以“自評”的方式促進教師教育教學反思能力的提高，倡導建立教師、學生、家長和管理者共同參與的、體現(xiàn)多渠道信息反饋的教師評價制度。3）打破關注教師的行為表現(xiàn)、忽視學生參與

7、學習過程的傳統(tǒng)的課堂教學評價模式，建立“以學論教”的發(fā)展性課堂教學評價模式。十三、什么是綜合性學習？他的特點是什么？綜合性學習是一個學生自主學習的過程。特點是開放性、自主性、實踐性、探究性。十四、綜合性實踐活動的主要內容是什么？1研究性學習；2社區(qū)服務與社會實踐；3勞動與技術教育；4信息技術教育。十五、新課程改革的總目標是什么？還有哪六個方面的具體目標？六項具體目標：1）課程功能2）課程結構3）課程內容總體目標是以學生發(fā)展為本。6）課程

8、管理4）教學模式5）課程評價3要致力于教學管理制度的重建；十六、以計算機為核心的現(xiàn)代化教學手段在教學過程中，發(fā)揮著越來越大的作用，這種作用主要表現(xiàn)在那幾個方面？主要表現(xiàn)在兩個方面：一是可以擴大課堂容量，提高教學效率；二是可以使學生對知識或問題的認識更深刻，趣味性和直觀性更強。1十七、請你談談課程包括哪些方面的內容？課程是由教課書、其他教材、教師與學生、教學情景、教學環(huán)境等構成的一種動態(tài)的生物系統(tǒng)。簡而言之，課程是教師、學生、教材、教學活

9、動、環(huán)境等因素的整合。十八、培養(yǎng)學生良好的心理素質主要從哪些方面入手？1、培養(yǎng)智力因素。2、培養(yǎng)非智力因素。自主、探究與合作的學習方式。三十六、什么是教育心理學？研究教育和教學過程中，教育者和受教育者心理活動現(xiàn)象，及其產(chǎn)生和變化規(guī)律的心理學分支。它是一門介于教育科學和心理科學之間的邊緣學科。三十七、什么是課程標準？※※※課程標準是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和質量要求。三十八、課程標準的意義和功能是什么？國家

10、課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎。應體現(xiàn)國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質、目標、內容框架，提出教學建議和評價建議。三十九、什么是心理學？四十、什么是學習方法？心理學是研究人的行為和心理活動的規(guī)律的學科。學習方式是指每個人根據(jù)自己的學習特點采取不同的學習方式。課程改革知識答辯題（公共部分三）四十一、如何理解“學生是獨特的人”？1、學

11、生是完整的人。2、每個學生都有自身的獨特性。3、學生與成人之間存在著巨大的差異。四十二、“在對待與其他教育者關系上，新課程強調合作”，談談你對這句話的理解。在教育教學過程中，教師除了面對學生外，還要與周圍其他教師發(fā)生聯(lián)系，要與學生家長進行溝通與配合。課程的綜合化趨勢特別需要教師之間的合作，不同年級、不同學科的教師要相互配合，齊心協(xié)力的培養(yǎng)學生。每個教師不僅要教好自己的學科，還要主動關心行業(yè)積極配合其他教師的教學，從而使各學科、各年級的教

12、學有機融合、相互促進。教師之間一定要相互尊重、相互學習、團結互助，這不僅具有教學的意義，而且還具有教育的功能。教師還要處理好與家長的關系，加強與家長的聯(lián)系與合作，共同促進學生的健康成長。四十三、實施綜合性實踐活動必須遵循哪些原則？1、正確處理學生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導的關系。2、恰當處理學校對綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具體展開過程中的生成性目標、生成性主題的關系。3、課時集中使用與分散使用相結合。4、整合校內課程與校外課

13、程。5、以融合的方式設計和實施四大指定領域。6、把信息技術與綜合實踐活動的內容和實施過程有機整合起來。四十四、請你談談課程標準與教材的關系。1、教材編寫必須依據(jù)課程標準。2、義務教育的課程標準，應適應普及義務教育的要求，讓絕大多數(shù)學生經(jīng)過努力都能達到。3、教材是對課程標準的一次再創(chuàng)造、再組織。4、教材的編寫和實驗可以檢驗課程標準的合理性。四十五、什么是成長記錄袋？談談應該如何運用？成長記錄袋，也被翻譯成檔案袋。主要是指收集、記錄學生自己

14、、教師或同伴做出評價的有關材料，學生的作品、反思，還有其他相關的證據(jù)與材料等，依次來評價學生學習和進步的狀況。成長記錄袋可以說是記錄了學生在某一時期一系列的成長故事，是評價學生進步過程、努力程度、反省能力及其最終發(fā)展水平的理想方式。四十六、新課程課堂教學評價帶來了哪些變化？※※1、改變了教師教學方式和學生學習的方式。2、改變了教師課前準備的關注點和備課的方式。3、改變了教師對教學能力的認識。四十七、什么是研究性學習？研究性學習指的是學生

15、在教師指導下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，從學習生活和社會生活中，選擇不同的研究課題，用類似科學研究的方式，獨立自主的開展研究，主動獲取知識、應用知識和解決問題，從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的一種學習方式和學習活動。3四十八、新一輪課程改革提出一個重要的概念，要充分發(fā)揮課程資源的作用，請你說說課程資源包括哪兩方面？請舉例說明。1、課內資源：教科書、教具、教參等；2、課外資源：網(wǎng)絡、圖書、社區(qū)、參觀、訪問等。四十九、新課程強調課程管理體制應

16、分三級管理，請你說說是哪三級。國家、地方、學校三級管理五十、研究性學習有哪些特點？1、學習目標的多元性。2、學習內容的開放性。3、學習過程的自主性。4、解決問題的探究性。5、學習形式的靈活性。6、學生參與的全員性。7、課程層次的多樣性。五十一、教學設計的一般步驟是什么？1、設計理念2、教材分析3、教學目標4、教學流程5、教學反思五十二、我國現(xiàn)在進行的是第幾次課程改革？我國是從哪年大面積啟動這次課程改革的？這次課程改革的任務是什么？第八次