1、Web2.0在教師培訓中的應用在教師培訓中的應用_信息共享信息共享二十一世紀以來，在信息產(chǎn)業(yè)和教育領域里，無論是理論方面還是實踐方面，都發(fā)生了巨大的變化。其中最引人注目的，是信息產(chǎn)業(yè)在由電子商務時代進入草根時代的時候，基于Web2.0技術的博客（Blog）、播客（Podcast）、社會化標簽（Tag）、內(nèi)容聚合（RSS）、維基（Wiki）等應用使人們的生活方式、工作方式、學習方式甚至思維方式，也隨之發(fā)生了巨大的變化。教師參加培訓，實際上

2、是一次再學習的過程。如何使得培訓更有效率，是培訓組織者的目標。提升效率的方法有很多，學員之間的合作學習就是一種提高培訓效率的有效途徑，而Web2.0能夠為合作學習提供開放共享的網(wǎng)絡環(huán)境，并通過一系列技術手段促進學員與學員、學員與教師之間的交流和協(xié)同工作。將Blog、Tag、Rss、Wiki等Web2.0的技術運用到教師培訓中，可以幫助學員尋找到合適的目標群，并在學員的blog、wiki之間建立起關聯(lián)，使得學員聚合起來形成不同的學習圈。一

3、Blog技術的應用在傳統(tǒng)的培訓中，學員與學員、學員與授課專家之間的互動往往僅限于幾個小時的培訓課堂，培訓結束后的交流很少。其中很大的一個原因就是缺少可以相互交流的平臺。Blog的出現(xiàn)就提供了這樣一個平臺。學員可以在Blog中表達自己的思想，記錄學習心得體會；也可以通過瀏覽別人的Blog學習新的知識信息共享，在別人的Blog中對某一話題發(fā)表自己的看法，實現(xiàn)信息分享和交流，通過應用：1.自動篩選和聚合教學信息和資源合作學習過程中，學習資源的

4、利用是一個非常重要的環(huán)節(jié)。現(xiàn)在網(wǎng)上的學習資源可謂海量，但內(nèi)容繁雜重復，質(zhì)量參差不齊，如果任由學員自由選擇，學習效果往往不佳。面對此類情況，過去的做法是為學員建立自主的學習內(nèi)容平臺，確保發(fā)布內(nèi)容的質(zhì)量和學習相關性。但這種方法往往因為限制過多而不能發(fā)揮因特網(wǎng)資源的優(yōu)勢，而且如果信息內(nèi)容完全由教師更新發(fā)布，也將大大增加教師的工作量?，F(xiàn)在通過引入Rss技術，就可以很好地解決這一問題。在合作學習中通過Rss技術可以預定網(wǎng)站上的某類教學資源信息共享

5、，一旦網(wǎng)站上的這些教學資源被更新，就會自動發(fā)送到鏈接源閱讀器中。一方面保證教師獲取的教學資源是最新的，另一方面節(jié)省了查找時間，為網(wǎng)絡環(huán)境下的協(xié)作學習提供了極大的便利。2.與Blog結合，跟蹤學習進展大多數(shù)Blog平臺都提供了Rss訂閱功能，通過閱覽器訂閱教師或學員Blog，可自動跟蹤學員的學習，教師不必每天檢查所有學員的學習日志，可以通過Rss閱讀器中及時了解學生或各小組學習或者活動進展情況或作業(yè)情況，并就他們的學習進行指導。以一次小學