1、高校經(jīng)管類課程實驗教學改革思考高校經(jīng)管類課程實驗教學改革思考一、高經(jīng)管專業(yè)加強實驗教學的必要性近年來，隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，我國急需大量的經(jīng)濟管理類專業(yè)應用型人才，這就對我國高等院校經(jīng)濟管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的更高的要求。然而過去我國一直偏重于精英教育，尤其是像經(jīng)濟管理類專業(yè)，人才培養(yǎng)模式更傾向于學術(shù)型、知識型人才的培養(yǎng)，而忽視應用型、技術(shù)型人才的培養(yǎng)。重知輕行是我國大學教學長期存在的弊端[1]。各個高校經(jīng)濟管理類專業(yè)多年以來形

2、成了相對封閉僵化的課程體系，教學方法也沿襲了教學評這樣單一的模式，注重理論知識的灌輸，但缺乏對學生實踐能力的培養(yǎng)，從而產(chǎn)生諸多問題。因此高等院校經(jīng)管類專業(yè)加強實驗教學顯得非常有必要。這種必要性體現(xiàn)在以下三個方面。（一）畢業(yè)生數(shù)量大幅增加隨著時代的發(fā)展和社會的進步，以及高等院校招生規(guī)模的不斷擴大，受過高等教育的人力資源供給越來越大，1998年，我國普通高校經(jīng)管類專業(yè)本科畢業(yè)生人數(shù)為5.8萬人，而到2015年這一數(shù)字攀升至78.6萬人，短短

3、十幾年間共增長了13.52倍，大量畢業(yè)生集中涌入就業(yè)市場，必然要求更多畢業(yè)生從事基礎性、技術(shù)性和實操性的工作，這也將促使高等院校調(diào)整經(jīng)管類大學生的能力素質(zhì)培養(yǎng)目迫切的任務是調(diào)整現(xiàn)行課堂教學模式，增加實操性的實踐環(huán)節(jié)。新一代大學生學習價值觀的改變已然成為客觀現(xiàn)實。這種改變在當前社會快速深刻發(fā)展變化的背景下也有其合理的一面。在此情況下，高校調(diào)整現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)，加大實踐環(huán)節(jié)教學力度，也符合當前以生為本的高等教育理念，實屬順應潮流之舉。從這個角度

4、看，高校強化實驗教學也是有其必要性和必然性的。二、經(jīng)管類課程實驗教學現(xiàn)狀（一）實驗教學未形成相對獨立的體系當前絕大多數(shù)高校都投資建設了經(jīng)管類專業(yè)實驗教學平臺，引進了諸如會計學、國際貿(mào)易學、金融學和市場營銷學等學科的實驗模擬軟件，并在大學生四年的教學培養(yǎng)計劃中安排一定的實驗教學學時量，這說明高校對經(jīng)管類專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)越來越重視。然而，大部分高校還是把實驗教學定位成理論教學的延伸，把實驗教學作為理論教學計劃的重要組成部分，目的是用實