1、會思辨心得體會會思辨心得體會10.28日下午學校進行了思辨式課堂的討論，通過自身的研究和同伴們的課堂實踐，讓我真切的體會到，思辨課堂是提高學生綜合素質的陣地，讓學生在聆聽別人回答的基礎上，加入自己的想法，不僅提高了學生聽的能力，又增強了學生辯的思維下面我就談談個人對思辨教學模式的一點體會：所謂的思辨模式，就是以學生為主體的模式，解決的方法是學生自己去學習、思考、辨析。在思辨中進行自我教育，就是以問題為中心開展討論，鼓勵學生認真思考、敢于

2、表達、充分表達，讓不同觀點交鋒。過去，音樂課堂采用的教師直接向學生傳授音樂知識，訓練音樂技能為主要教學目標，學生回答的問題要按標準答案這樣做，壓制了學生學習的積極性和參與性，不能有效地激發(fā)學生熱愛音樂，而是束縛了學生的求異思維和創(chuàng)新意識。思辨能力是培養(yǎng)學生綜合素質的重要體現(xiàn)而音樂活動是培養(yǎng)學生思辨能力的主陣地，學生在活動中獲取知識，在聽賞中激發(fā)想象，在思辨中發(fā)展智力，在創(chuàng)作中培養(yǎng)能力，在表現(xiàn)中愉悅身心，本篇文章來自資料管理下載。經過一個

3、學期的思辨式教學的實施，讓我感悟最深的是學生在音樂課堂中的學習興趣、學習的主動性都有了很大的提高，而在傳統(tǒng)的音樂教學模式中學習興趣是最難調動的，尤其是高年級的學生利用思辨式教學模式后，學生的思維、想象得到了充分的發(fā)揮。生的有說有笑，滿教室鬧成一片，課堂幾乎變成了散漫的自由課堂，學生表現(xiàn)浮躁和淺薄。后來我意識到表面上看是給了學生自主學習的機會，關注了學生的主體發(fā)展。但學生思維的解放在此只能表現(xiàn)為自由，而不是自主，他們只是在盲目的哄動中浪費

4、時間，談不上體驗與創(chuàng)新，只有在教師有效的組織管理及學生自主意識的逐步培養(yǎng)中，自主才不是一句空話。如何調動學生積極性，培養(yǎng)學生問題意識，引導學生思考，讓他們將所學知識真正轉化為己有呢？我想結合自己的教學經驗談談一些看法。于是在每堂課后根據課堂中出現(xiàn)的問題我提煉出幾種有效的方法：1、在音樂課堂中針對不同的年齡特點，提出引導學生思維的問題，比如高年級學生提供表格式的研討問題，引導思維創(chuàng)新，打破他們不愿意、不好意思參與的局面2、低年級學生縮小問