1、有關高校大學日語課堂教學的探討有關高校大學日語課堂教學的探討引言：日語這門語言，隨著日本文化的傳播和發(fā)展，已經(jīng)不僅僅是對外交流的工具，目前在高校已經(jīng)有很多非本專業(yè)的學生選擇日語作為必修課程，通過在校的學習，拓展自己的語言知識、獲得相應的能力。大學日語教學已經(jīng)在高校完全展開，并且成為深受學生喜愛的課程之一。在常年的教學中我們發(fā)現(xiàn)，眾多的日語學習者中，男女生語言接受能力產(chǎn)生了很大的差異，這就給一線教師帶來了新的課題，如何在保證教學質量的同時

2、，使男女生共同進步，成為日語教師們值得探討的問題。1.高校大學日語課堂教學存在的一些問題及原因1.1學習興趣問題學習興趣是學生學習開始的主要誘因，也是學習能夠持續(xù)下去的關鍵要素，對于日語學習來說，大多數(shù)學生是憑著興趣開始的，如：男生最初對日語產(chǎn)生興趣的原因，大多是通過動漫以及日本的網(wǎng)游等；女生最初產(chǎn)生興趣的原因，大多是流行服飾以及動畫片等。外語專業(yè)學生選擇日語作為主修或者第二外語，非外語專業(yè)的學生選擇選日語，都有他們對日語的興趣作為基礎

3、。但是語言學習本身是比較枯燥的過程，而且.cOm，這個過程持續(xù)的時間并不短，這導致很多學生在接觸日語之后很難堅持下來。學生的態(tài)度以及介由教學所表達出來的個人素質，都會影響學生對某一學科的認知以及對學習的態(tài)度，這在語言教學中表現(xiàn)在尤為顯著。高校的日語學習環(huán)境并不完善，這使得日語教師成為學生與日語以及日本國家文化進行聯(lián)系和交流的一個渠道和窗口。然而，在實際教學的過程中，很大一部分教師并沒有把自己當做窗口，師生之間的溝通不足，甚至出現(xiàn)了師生關

4、系不良導致教學受阻的現(xiàn)象。這樣的日語課堂教學非但不能為學生提供有益的學習環(huán)境，還會使學生的學習問題惡化。日語課堂教學始終是高校學生學習日語的主要方式，在教學存在問題的情況下，研究者對學生的學習特征以及課堂教學實際進行研究，結果發(fā)現(xiàn)性別是影響學生學習成就的重要因素，男女生在語言接受能力上的差異引發(fā)了學習發(fā)展問題以及各種教學問題，而上述教學問題的優(yōu)化和解決，也可以從這個角度出發(fā)進行討論。2.由性別引發(fā)的語言接受能力差異2.1語言天賦差異男生