1、淺析國際貿(mào)易實務(wù)雙語教學課程設(shè)計淺析國際貿(mào)易實務(wù)雙語教學課程設(shè)計摘要：文章從《國際貿(mào)易實務(wù)》雙語教學課程設(shè)計的角度，提出該課程的設(shè)計原則、教學目標、內(nèi)容、教學模式及幾個需要處理的關(guān)系，試圖結(jié)合教學實踐，歸納出《國際貿(mào)易實務(wù)》雙語教學的一般規(guī)律。關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易實務(wù)；雙語教學；課程設(shè)計《國際貿(mào)易實務(wù)》是一門實踐性很強的課程，它以國際貿(mào)易具體流程為主線，系統(tǒng)地介紹了國際貿(mào)易各個環(huán)節(jié)所涉及的知識和技能，該課程涵蓋了國際貿(mào)易理論、國際商法、保險

2、、運輸、金融、商品檢驗等諸多方面的知識。由于國際貿(mào)易業(yè)務(wù)本身的跨國境性質(zhì)，教學資料大多數(shù)為英文。隨著經(jīng)濟全球一體化日趨明顯，對熟練掌握英語又精通國際貿(mào)易知識和技能的人才的需求空前增加，如何利用開展《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的雙語教學，全面提高學生學習的積極性，增強實踐操作能力，對傳統(tǒng)的國際貿(mào)易實務(wù)課程教學無疑是嚴峻挑戰(zhàn)。一、課程設(shè)計原則科學性原則“雙語”只在特定情況下存在，也就是只有當漢語以外的某種語言在某種特定的環(huán)境中與漢語同時成為交流語言

3、時，才能稱之為雙語。在課堂上教師堅持使用第二種語際貿(mào)易的基本理論為依托，介紹國際貿(mào)易的基本流程與基本技能，幫助學生了解當代國際經(jīng)濟與貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例、世界貿(mào)易組織的法規(guī)以及中國對外經(jīng)濟貿(mào)易的政策法規(guī)，從而培養(yǎng)能夠勝任經(jīng)濟貿(mào)易業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃等工作的高級專門人才。無論是傳統(tǒng)的中文教學，還是雙語教學都要服務(wù)于這一目標，專業(yè)知識的學習才是《國際貿(mào)易實務(wù)》雙語課程的根本目標和方向。提高學生駕馭中、英文的能力

4、中國社會調(diào)查所最新發(fā)布的《2005年度中國英語培訓市場調(diào)查報告》也顯示：九成英語學習者認為，英語學習要從應(yīng)試英語向應(yīng)用英語轉(zhuǎn)變。要徹底改變我國語言教學不適應(yīng)形勢和社會發(fā)展需要的現(xiàn)狀，走出英語教育“耗時費力、收效甚微”的怪圈，就必須改革傳統(tǒng)的英語應(yīng)試教育模式。而雙語教學模式則為我們提供了良好的契機。在當今國際經(jīng)貿(mào)活動中，絕大多數(shù)的商務(wù)接洽、交易磋商、合同訂立都是用英語完成的，加強學生英語綜合運用能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。雙語教學與英語學習相